大学体育教育全方位实践效果

 

1)实际影响。

 

经过近年来大学体育教育的全面实施，清华大学体育课已成为学生们喜爱的课程。体育课教学评价成绩一直是全校最好的课程之一，体育课程两次获得清华大学教学成果一等奖，2004年“大学体育”被评为全国精品课程，5门体育课程被评为清华大学精品课程，4名体育教师被学生选为最喜欢的教师，6名体育教师获得学校教学技能竞赛一等奖。校内调查数据显示：本科生锻炼次数不断增加，到2015年，40%的学生每周锻炼3次 50%以上的学生选择跑步作为主要锻炼项目。清华体育在培养健康良好的身心素质、激发进取精神、促进爱国主义精神的发展中发挥了重要作用，出现了许多个人和集体的典型作用，在优秀的团支部、先进班集体、毕业班先进集体等体育作用的选择中得到了重要体现。清华体育的成效不仅体现在学生身上，也体现在校友的表现上。清华校友在完成工作的同时积极参加锻炼。目前，校友乒乓球协会、羽毛球协会、网球协会等体育协会已经成立。每年都有校友乒乓球、羽毛球、网球、足球等赛事。

 

2)健康改善。

 

清华体育的效果可以通过清华学生体质测试成绩和长跑成绩的变化来看出。根据2015年体检结果，清华大学四年级学生平均分为：大一73.5分、大二77.9分、大三76.4分、大四75.1分，即大一入学时最低。经过一年多的体育必修课和课外锻炼，大二体检成绩达到最高水平，大三和大四成绩有所下降，但大四成绩仍高于大一。这些数据表明，清华学生在本科期间的身体健康状况有所改善。从体能测试的质量来看，入学时学生最差的是耐力，大部分考生都不及格[8]。在清华大学的体育教育下，学生的耐力明显提高，不到一年，平均耐力成绩就提高了50%。肺活量也显著增加，平均增加达到30%，说明体育课男生3人 000 m、女生1 500 m长跑评估起着重要的导向作用。除了显著提高耐力素质外，学生的速度、力量、柔韧性、爆发力等身体素质也得到了显著提高。特别是入学前两年的体育教育后，二、三年级学生的体质健康有了很大的提高。虽然在四年级，由于学生锻炼时间的减少，身体健康水平有所下降，但由于许多学生已经养成了体育锻炼的习惯，他们仍然可以保持一定的锻炼量，缓解身体素质的下降，绝大多数学生的身体健康水平一般比毕业时好。在大学期间，学生不仅提高了身体素质，还学到了多项运动技巧，养成了锻炼习惯。由此可见，清华大学全方位的体育教育对学生的身体健康有很好的效果。

 

3)社会效应。

 

媒体对清华全面体育改革进行了积极报道，具有很大的影响力，发挥了很好的示范和引领作用。例如，2009年，《人民日报》宣传报道了“为祖国健康工作50年”的口号和“育人至上、身体与人格并重”的理念；2012年，中央电视台制作了“打破跑步色彩变化”的新闻主题，宣传清华大学在许多学校取消长跑时始终坚持长跑传统，将长跑纳入课程考核的经验；2014年，《人民日报》等媒体以《清华大学恢复第一体育课》为题报道了清华大学的创新举措；2015年，《中国体育报》等媒体以《清华大学体育传统催生校园马拉松》为题，介绍了清华大学的体育传统和创新举措。2016年，《人民日报》推出了2015年中国高校体育竞赛榜。清华大学在总分和四个一级指标中排名第一，充分说明了清华体育的成绩和影响力。除媒体报道外，还可以在教育部文件中找到清华体育的经验。例如，2014年教育部颁布的《高校体育工作基本标准》（教育体育艺术[2014]4号）规定：“每节体育课必须保证一定的运动强度，其中提高学生心肺功能的锻炼内容不得少于30%；以反映学生心肺功能的素质锻炼项目为考试内容，考试成绩权重不低于30%。这一规定来源于清华大学课内长跑测试和课外阳光长跑占体育课成绩30%的实践经验。

 

清华体育在“体育迁移价值”理论下形成了“教育第一、身体和个性”的理念，逐渐成为大学体育教育工作的指导思想，经过多年的探索和实践，在培养学生健康良好的身心素质方面发挥了重要作用，清华大学体育成为学生喜爱的课程，全面大学体育教育实施效果明显。