创造场景，提高课堂亲和力

 

亲和力强调，教师和学生可以形成良好的互动，使学生在与教师沟通的过程中提高对教学内容的认同感，从而提高学生对知识的认知能力。针对这种情况，教师在教学过程中应积极采用创造场景的方式，为学生营造良好的学习氛围，使学生在教师营造的氛围中调动学习兴趣。比如老师在教《曹冲称象》的时候，可以用这种教学方法。首先，老师对学生说:“如果现在大家面前有一头大象，你会用什么方法来称重大象的体重？”这样，老师为学生创造了一个好的问题场景，学生讨论老师提出的问题。有学生说“我们可以用电子秤称重”，另一个学生立即反驳说“电子秤根本承受不了大象的重量”。有学生说“我们可以分开称重大象”，另一个学生反驳说:“这样不行，太残忍了，不能因为要称重大象的体重就杀了大象。”这时，老师对学生说:“刚才学生们讨论了这个问题，你有没有得到任何有效的结果？”这时，学生摇了摇头，老师对学生说:“请打开教材，阅读曹冲称象？”热荩?读完后，想想曹冲是怎么做到的。”学生们仔细阅读了曹冲的相关内容。读完后，一些学生说：“曹冲用把大象放在船上的方法，然后用石头代替大象。这样，曹冲就可以称重大象的体重了。”一些学生说，“曹冲用石头的重量代替大象的重量来称重大象的重量。”这时，老师对学生们说：“刚才学生们说得很好”，让学生们对教材的内容有了初步的了解。在教学过程中，教师让学生讨论曹冲的相关内容，学生可以有更多的机会在学习过程中发言，有效提高课堂亲和力，使学生更积极地参与教师开展的小学语文教学活动。

 

在教学过程中，教师通过创造场景，提高课堂亲和力，充分利用多媒体设备，激发学生的学习兴趣，积极改变传统教学方法，利用创新理念为学生创造良好的学习氛围。