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黑龙江省0-3岁婴儿教育发展若干建议
时间：2023-12-04 01:02 所属分类：教育论文 点击次数：
近年来，黑龙江省开始逐步重视0-3岁婴儿教育。黑龙江省教育厅积极探索0-3岁婴儿教育建设标准、管理办法和收费标准；“十一五”期间，黑龙江省教研院重点研究了0-3岁课程资源的开发。如今，如此紧迫的统一0-3岁婴儿教育有其客观原因：一方面是0-3、另一方面，黑龙江省学前教育发展存在一些问题。
1、黑龙江省0-3岁学前教育存在的主要问题
(1)社会各方面对0-3岁婴儿教育的认识较低
幼儿园作为学前教育的主体，在3-6岁的教育发展中已经成熟，但对0-3岁的教育了解不够。家庭中的一些父母认为0-3岁的孩子仍然很小，没有教育价值。0-3岁的婴儿教育基本上处于探索阶段。虽然社区和妇女联合会在0-3岁时对学前教育有一定的了解，但它们并不完美。
（二）有关部门缺乏学前教育管理
目前，全省人口计划生育自筹早教机构242家，联合早教机构574家。这些机构的教育部门没有管理权限。工商部门只能监督早期教育机构的经营行为，不能管理教学内容；投资缺乏专项资金，聪明的女人没有米饭很难做饭。
(3)0-3岁婴幼儿教育教师培训不到位
如今，黑龙江省师范院校的学前教育专业很少涉及0-3岁的相关课程。在这方面，大多数早期教育专业人员持有“婴儿护士”资格证书，幼儿园教师毕业，甚至无证工作，缺乏专业教师，现有教师不够专业。我省一位著名的教育专家曾经说过，时代在变化，社会在进步，我们对儿童的教育仍然停留在原来的旧思想和旧观念上，事实上，我们对21世纪的儿童一无所知。我们还有很长的路要走。
（4）课程和活动设置缺乏科学性和系统性
目前，黑龙江省没有统一的0-3岁婴儿教育课程指导大纲，现阶段相关课程缺乏系统、科学和教育理论依据。哈尔滨一所大学的一位教育专家说：“许多早期教育机构的教科书都是剽窃的。虽然在一些教育概念的幌子下，但课程根本不适合0～3岁的孩子。”
（5）社区、家庭和学前教育机构尚未形成教育合力
如今，黑龙江省社区为0-3岁婴儿提供的资源和服务很少或没有，教育机构也没有很好地利用社区资源。家庭教育也处于无指导阶段，三者尚未形成教育合力。
2、造成这些问题的原因
(一)经济原因
首先，据学前调查统计，2008年，全省共投入学前教育资金56788.896万元，幼儿园自身收费和组织者自身投资占62.95%。学前经费占总经费的比例很小，聪明的女人没有米饭很难做饭。
(2)政策原因
目前，我国教育部等相关单位还没有制定相关法律法规，科学规范“早期教育市场”。目前0-3岁的学前教育课程还没有由教研院所和学前教育专家编制和校准。在教师方面，从业人员的专业水平和学历没有规定。
三、黑龙江省0-3岁婴儿教育发展若干建议
（1）在政府的推动下，城乡要更加重视0-3岁婴儿教育
（1）政府应促进学前教育的发展，整合教育、人口、社区等部门的力量，制定收费标准，加强宣传，促进0-3岁学前教育的整体发展，有利于提高国民素质。（2）人口部门掌握第一手信息，可以利用这一便利条件宣传家长。（3）黑龙江省农村0-3岁婴儿教育的发展应立足实际，制定真正适合当地的教育发展政策。
（2）加强学前教育管理
在政策方面，政府可以制定相关政策，鼓励和支持0-3岁婴儿教育的发展，增加学前教育的专项资金。在现有大力发展公园的基础上，支持和发展私立公园，规范早期教育机构。同时，教育相关部门可以制定合理的收费、教师、园区标准和课程，使0-3岁婴儿教育科学有序发展。
（3）提高教师专业水平，增强服务意识
在教师教育中，师范学校可以增加0-3岁婴儿的相关课程，并与实践相结合；在选拔渠道上规范0-3岁婴幼儿教师的准入门槛，关闭好入口；在招聘幼儿园教师时，为0-3岁的学前教育预留空间；在工作中，增强服务意识。
（4）增强课程和活动的科学性和系统性
0-3岁的学前教育应在保育的前提下制定相关课程，对每个孩子进行个性化的课程和活动教育，增加课程的科学性、人文性、特色性和创新性。同时，建立0-3岁婴幼儿档案袋管理制度。
（5）促进社区、家庭和学前教育机构形成合力
教育机构可以组织幼儿园教师进行培训，0-3岁的家长可以参加培训，把家长教育和幼儿教育放在同样重要的位置。充分发挥社区优势，以0-3岁婴儿教育发展为评价社区的评价指标，形成合力。
到目前为止，黑龙江省0-3岁婴儿教育正在寻找合适的道路。在把握现实的基础上，创造具有地方特色和文化的婴儿教育，实现0-6婴儿综合教育。
