教育论文
学生健康素养与学校健康教育相关的概念
时间：2023-12-02 01:01 所属分类：教育论文 点击次数：
随着经济和社会的进步，人们的健康问题变得尤为突出。许多人患有疾病，特别是慢性病，这引起了人们对健康教育的关注。作为年轻一代，学生是成长和发展的关键时期，培养良好的生活习惯。同时，由于学校的集体统一学习，学生更适合开展健康教育，培养学生的健康素养，养成健康的生活习惯。
1、学生健康素养与学校健康教育相关的概念
1.1定义
健康素养是指个人能够更准确地获取、理解、处理和处理与健康相关的基本知识、信息、技术和服务，并利用这些知识、信息、技术和服务做出正确的判断和决策，最终具有保持和促进健康的能力。
健康教育是指通过有计划、有组织、有系统的教育教学活动，向个人或群体传播、传授和普及与健康相关的知识、信息、技术和服务，帮助他们树立健康意识，自愿学习和掌握健康的生活方式，开展有利于健康的行为，使他们有能力保持和促进健康，摆脱不良因素的影响，减少疾病和死亡的发生，最终提高人们的生活质量。学校健康教育是健康教育的一部分，也是非常重要的一部分。它是以学生为传播和教学对象，根据其身心发展的特点、学习环境和健康需求，开展有计划、有组织、系统的与健康相关的教育教学活动。
健康教育与健康素养密切相关，相互促进。健康教育是提高健康素养的重要手段，能有效减少和消除健康不公平。良好的健康素养有利于健康教育活动的开展和深化。
1.2学校健康教育的任务和目标
学校健康教育的任务是让学生准确获取、理解、处理和处理与健康相关的基本知识、信息、技术和服务，具有健康素养，运用健康的生活方式，减少对健康危害的不良因素的影响，保持和改善健康，让学生更好地投入学习。
学校健康教育的目标：一是使学生有健康行动的能力，学生有一天进入社会，面对复杂的社会环境，只有健康行动能力才能自觉抵制不利于健康的因素，最大限度地保持和改善健康；二是整合学校健康教育和学校环境，大部分学生花在学校，学校环境对学生有深远影响，学校应为健康素养的培养和健康教育提供最理想的环境，增强学校健康教育的说服力。
2、我国学校健康教育存在的问题
2.1地区和城乡差异较大
我国学校健康教育在教师、资金、基础设施建设等方面存在较大的区域和城乡差异。部分地区缺乏专业的健康教育教师、校医和保健教师；部分地区学校没有健康教育费用；部分校园环境建设和卫生条件极差。
2.2缺乏专业师资力量
20世纪80年代，我国培养了学校健康教育教师。然而，到目前为止，培养的学校健康教育教师数量很少，开设健康教育专业的师范院校也很少。学校健康教育课程的教师大多由体育教师、学校医务室人员或其他科室教师代替，直接导致学校健康教育课程质量低下。
2.3教学形式单一，教材不完善
在学校健康教育课程中，教师往往只是宣传教材。枯燥的理论讲解和课堂氛围使学生厌倦了应对，缺乏兴趣，难以引起学生对健康教育的重视。另一方面，我国缺乏科学、专业、系统、实用的学校健康教育教材，难以对师生起到参考和引导作用。
2.4评价标准不够完善
目前，我国对学校健康教育进展的评价仅限于学校开设的健康教育课程，直接导致学校对健康教育课程的评价仅限于书面试卷，以学生的考试成绩来衡量。这种情况导致了学生健康教育书面成绩高、实际健康状况差的尴尬局面。
3、学生健康素养与学校健康教育资源的整合
3.1将学校健康教育与体育教学相结合
学校健康教育与体育教学的结合是新世纪体育教育发展的新方向，标志着应试教育向素质教育的转变，是学校积极开展和深化健康教育的重要途径。学校教育工作要摆脱传统的成败教育模式，注重提高学生整体素质，注重体育教学的地位和作用，利用体育教学的特点传授健康教育的相关内容，通过体育课上的体育实践和各种课外活动，增强学生对健康教育的重视，培养学生的健康习惯。
3.2培养合格的师资队伍
对于学校健康教育教师的培训，首先要注意现有体育教师、医务室员工、班主任、辅导员等工作人员的健康教育、教学知识和技能培训，迅速加强健康教育能力；其次，要加强师范院校健康教育专业的培养。
3.3积极探索教学方法，提高教材质量
教师应积极探索学校健康教育课堂上有趣、吸引学生注意力的教学方法。例如，他们可以采取一些与学生生活或兴趣点相似的内容，整合健康教育知识，使学校健康教育生动活泼，增加学生的兴趣。在学校健康教育教材方面，国家和学校可以根据学生的特点和地区特点，制定相对科学、专业、系统、实用的教材，引导教师的教学和学生的学习。
3.4积极探索学校健康教育经验，建立科学完善的评价体系
随着现代社会的进步，人们越来越重视健康，学校可以以健康教育为特色，吸引家长的注意，建立科学完善的评价体系，不能再以传统试卷成绩作为衡量标准。学校可以根据学校健康教育的实际情况，总结和吸收先进的经验和理念，建立一套独特的评价标准。
