所谓网络教育，是指在网络环境下，以现代教育思想和学习理论为指导，充分发挥各种网络教育功能和丰富的网络教育资源优势，为教育者和学习者提供网络教学环境，传递数字内容，开展以学习者为中心的非面对面教育活动。网络教育是继函授教育和广播电视教育之后的第三代远程教育，更具广泛性和有效性。

 

网络教育是在现代技术条件的支持下与教育活动相结合的一种新型教育模式。由于网络技术本身的特点，网络教育具有开放性、互动性、资源丰富性和共享性。

 

1.介绍当前网络教育商业模式

 

以网校为例，下面将介绍几种盈利模式：

 

1.1BTOC模式

 

BTOC是基础教育网络学校的主要商业模式，即网络学校是教育资源和服务提供商，将教学内容放在网络学校网站上，以销售学习卡的形式销售学习资源或教学服务――学生。

 

图1网校BTOC模型示意图

 

BTOC模式更强调学生作为受教育用户的主要地位。学生可以根据自己的实际情况选择合适的课程或课后难度适中的试题，充分展现学习的个性化。如有疑问，可通过网上答疑解决，充分提高学习效率，巩固学习成果。

 

1.2BTOB模式

 

BTOB模式是利用网络学校的品牌，将教学内容和更新服务直接销售给中小学，然后安排教师有序利用这些资源进行学习或辅助教学。例如，北京大学附属中学网络学校面向当地学校，通过与当地学校建立合作机构，为终端用户和学生提供服务。

 

图2网校BTOB模式示意图

 

BTOB模式的优势在于，作为集团客户，加盟学校比个人用户更稳定，给网校带来了更多的利润，保证了网校的收入。加盟学校介于网校和学生之间，学校可以进一步加工网校的资源，制作出适合本地区和学校教学需求的课件。同时，网校和加盟学校可以在资源上互动，对双方都非常有利。在教学方面，学校统一的网络课堂教学可以保证学生接受和掌握知识的效率。课余学生还可以根据自己的能力去校园网测试自己的水平，查阅各种资源。这样可以减轻学生的学习负担，开阔视野，增加相互沟通，让学生受益更广，学生受益更多，更有利于网络教育的推广。

 

缺点是：虽然这种方法可以提高教师作为主体的教学水平，但作为最终用户的学生接受的是“二手”的学习材料。与原始学习资源相比，学校教师根据自己的教学经验对获得的材料进行了修改，在一定程度上有些扭曲。集中教学后，学生的学习灵活性降低，不能根据自我宣传的需要进行学习，削弱了网络教育的灵活性和个性化特点。

 

1.3CTOC模式

 

这种模式的网络学校在现实的网络教育中并不常见，但在一些独特的领域仍有相当大的市场。CTOC模式基于IM（即时通讯软件），web+IM为中小学生搭建了一个瓦动教育应用平台。教师和受教育者可以在web平台上建立讲座、专题视频服务、个人信息等内容和服务。

 

图3网校CTOC模型示意图

 

客户主体为中小学生，附属主体为学生家长。在商业服务模式中，要充分考虑客户主体的意愿和需求，以保持不变(客户主体的中学生永远不会改变，服务模式和内容会随着时间和环境的变化而改变)。

 

CTOC模式将网络教育个性化发挥到一个新的高度，相当于在现实生活中为学生请私人辅导。CTOC模式网络教育以现有教学内容为主体，为青少年提供心理、生理、家庭成员交流等多种内容和形式的服务。

 

2SNS在网络教育中的应用讨论

 

从以上模式可以看出，CTOC作为一种新模式，将应运而生。这种模式结合了前两种模式的优点，强调了教学的互动性。同时，结合SNS将提高学习者的社交网络能力。以下是SNS在网络教育中的应用，根据上述SNS的定义功能进行探讨。

 

SNS作为Web的应用，其许多特点和功能决定了SNS必须在在在线教育中有用。SNS的互动可以为学生、学生、教师、学生和专家之间提供良好的沟通环境。信息共享可以帮助学生更好地获取资源，实现知识的转化和交流。此外，学习者可以在SNS上进行写作训练，其他人的身份可以给学习者更多的动力，其他人的批评可以帮助学习者发现自己的问题。可以说，SNS的社会性在很大程度上可以帮助学习者提高社会认知技能。从而充分发挥其在正式教育和非正式教育中的应用潜力：

 

（1）发言权和建立相互信任；（2）成为学习内容的创造者、经理和发行者；（3）作为合作伙伴和团队成员；（4）作为探索者和发现学习者；（5）独立和实践精神；（6）现实世界中的关键技能.

 

在SNS中，分享还可以实现学习评价的过程，也可以实现自我评价与他人评价的结合。SNS可以应用于在线教育商业模式的教育交流平台。