物流业是集先进运输技术、信息技术、仓储技术于一体的技术密集型产业。物流业的发展离不开技术的进步、信息的共享和高素质物流人才的支持。随着我国物流业的发展，对物流管理专业人才的需求日益增加。因此，物流人才的培养越来越重要。

 

1现阶段物流专业教学情况

 

物流人才是物流业发展的关键，我国物流教学仍处于起步阶段。物流专业教学作为一门新兴的实践学科，是一种以系统教学为主的形式。首先，物流是一门综合性学科，涉及面广，学科内容纵横交错。因此，物流人才培养目标不明确，人才使用受到很大限制。其次，“纸上谈兵”现象普遍。物流专业涉及的内容大多是实用性和技术性的，如配送管理实践、运输管理实践、物流设施设备等。然而，大学生非常缺乏这种知识的应用环境，他们所学到的与所用的脱节，这很容易导致物流专业的学生大多是理论精英，而不是企业真正需要的应用型人才。

 

构建以就业为导向的物流教育体系的五项措施

 

2.1加强实践教学，提高学生的实践能力。实践教学是社会发展的需要。随着社会的发展和科学技术的进步，各行各业对人才的衡量标准和人才价值观的变化发生了质的变化。技术的进步和商品生产的现代化也对实际劳动力的实践能力和综合素质提出了更高的更新要求。用人单位对劳动力的选择不再仅仅取决于文凭，而是取决于他是否具有实际操作和实践能力。

 

由于物流专业是一门应用性很强的学科，实践教学必然成为连接物流教学和物流企业的桥梁。因此，学生可以在充分掌握理论知识的基础上，通过校内外实践培养综合能力和专业素质，从而提高实践能力和创新能力。

 

物流专业开设的科目很多，不同的科目有自己的特点。因此，在分配实践教学比例时，要注意科目的特点和在实际工作中的应用，灵活实际地分配实践与理论的比例，不能一概而论。比如应用文写作、计算机操作、仓储设施设备等实践性较强的科目，要降低理论知识比例，注重培养学生的写作水平和实践能力。根据调查和实践，实践教学和理论教学的比例应为1∶1至2∶1之间更合适。实践比例太小，学生不能达到实践训练的效果；实践比例太大，理论基础知识掌握不够，不能形成完整的理论体系，不能指导学生实践。

 

加强实践教学，激发就业意识。在实践教学中，要以培养学生的学习兴趣为动力，以积极参与为前提，以岗位职能为要求，以校园实习基地为载体，增加实践教学比例，引导学生开展创业实践。通过实践和实习活动，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力[1]。

 

完善实践教学，传授岗位技能。俗话说，实践出真知。只有通过具体的实践，学生才能加深对基础知识的理解；只有通过整个实践过程，才能系统地掌握各环节的基本技能和联系。指导教师应有意识地组织学生进行全过程实践（如模拟配送中心各岗位、区域配送、快递业务的整个业务流程），发现实践中不足及时补救。它不仅培养了学生的动手操作能力，产生了学生的专业素质，而且有利于学生的可持续成长，实现了“理论与实践、任务与岗位、能力与角色”的整合，实现了“职业教育与企业需求一致”的“三一体化”教学目标。2.2加强实习基地的发展。实习基地是实践教学的载体，是学校的“训兵场”，是学生的“习武场”[2]。充分利用学校现有的培训基地，使学生在理论学习的基础上不断加强实践技能的培训，为校园外打下良好的基础[3]。校外实习基地本着就近、实际的原则，根据物流专业的特点，与物流企业、快递公司建立合作伙伴关系，签订合同，明确职责，办理手续。每年按计划、按比例开展学生实习活动。这不仅给企业和公司带来了效益，节省了资金，而且学生也得到了锻炼，学习了经验，提高了能力，达到了实践的目的和效果。

 

2.3采用订单培训模式，零距离工作。“订单”人才培训模式是深化高等职业教育改革的主要措施之一[4]。订单培训模式是指高职院校根据企业对人才规格的要求，共同制定人才培训计划，签订就业合同，在教师、技术、办学条件等方面合作，共同培训学生等一系列教育教学活动的办学模式。“订单”培训的学生可以零距离工作。这种培训模式可以弥补学校所教知识与企业需求的不一致，使教学内容与企业需求同步，有利于提高人才培训的针对性和适用性。

 

2.4实行多证书制度。高等职业教育实行多证书制度是提高高职毕业生专业素质和就业竞争力，实现职业教育与劳动就业对接的重要措施。高职院校应物流管理专业毕业生取得物流管理专业证书，还可要求助理物流师、文件、仓储员、检查员、叉车证书，提高学生实践能力，提高学生专业素质和适应性，促进学生就业，形成新的培训模式。

 

2.5双向教学（走出去，请进来）。初步探索物流管理实践教学体系，采取“走出去，请进来”的方法，即聘请多家物流企业领导和专家作为教学改革指导委员会成员，成立物流管理教学改革指导委员会，定期召开会议，听取和学习他们的建议。广泛听取物流企业专家的建议，收集相关信息，使教学计划更加完善和合理，了解最新的行业趋势，开阔教师视野，学习先进经验，更新教育理念，提高教学技能。同时，成立专业研究小组，深入物流企业进行专业调查，明确毕业生即将到来的岗位和岗位小组。

 

3.实施方案的注意事项

 

在制定具体的实践教学目标时，要以培养目标为基础，从分析不同阶段学生应掌握的专业知识和技能入手，根据教学规律和专业特点围绕课程设置，按照合理性和可行性的原则编制时间教学的总目标和分阶段目标。比如目前高等职业教育学制三年，第一学年要注重培养学生的基本素质，为学生打好基础。第二学年要注重专业知识和技能。不断增强理解能力和实践能力。第三学年掌握专业知识后，可以独立实习，撰写毕业论文和实际工作，为准备进入社会打下良好的基础。

 

实践教学作为专业教学的重要组成部分，必须贯穿整个专业体系，有目标、有计划、有步骤地开展各种活动。通过合理安排实践教学的内容、时间和进度，有效防止实践教学与课堂教学之间的冲突，顺利完成教学任务。同时，为了将实践教学从间歇性转变为连续性、局部性转变为完整性，可以安排学生到相关企业进行就业实习。通过基础知识和技能的培训，学生可以了解社会，了解社会，适应社会。

 

实践教学必须注意有效性，做到有计划、有安排、有实施。因此，必须建立实践教学的考核标准，使学生有学习的动力和目标。考核标准应明确具体；考核方法应量化可行。可符合有关部门的专业技能鉴定标准，使学生在就业时持有双证书或多证书。

 

4结束语

 

以就业为导向的实践教学是一项长期而艰巨的工作。只要各级领导高度重视，企业积极参与，师生共同努力，就能做好这项工作，培养具有创新能力和工作技能的高素质人才。