积极构建“理论与实践相结合”的社会实践模式，拓展大学生自我教育的现实空间

 

社会生活本质上是实践，教育和自我教育也不例外。“自我教育不仅是存在于个人内部的一种思维活动，也是一种现实的实践活动”[9]。中国伟大的人民教育家陶行知先生的“生活教育”理论体系，即“生活就是教育”、“社会即学校”、“教学结合”、“六大解放”中的“解放双手”、“解放空间”、“解放时间”对中国教育有着重要的启示。在应试教育的指挥棒下，传统的思想政治教育存在着重知轻行的现象，学生在试卷上的表现未能转化为良好的行为；当代大学生书本知识丰富，但缺乏实践经验，表现出高人一等的特点。大学生作为成年人，在实践活动中能够有效认识自己的优缺点，探索自己的潜力。因此，必须积极构建大学生社会实践机制，拓展大学生自我教育的现实空间。

 

(1)丰富生活形式

 

首先，家庭应该为孩子提供劳动机会。家庭是学生的第一所学校。随着独生子女政策的实施，孩子成为“6+1”家庭的核心，父母尽力为孩子提供优越的物质生活，同时非常重视孩子的物质生活和学习生活，但忽视孩子的自我教育指导，导致许多学生在家养成“衣服、食物”的懒惰习惯。苏霍姆林斯基说：“自我教育的重要组成部分是让一个人在青春和早期尽可能多地独自工作，以便他自己的良心成为他所有行动的唯一动机和主人。[6]238家庭教育应该给孩子们提供劳动的机会，只有这样他们才能学会教育自己。其次，学校要为学生自主安排生活提供条件。为了统一管理和校园安全，大学经常禁止学生在宿舍做饭。事实上，其结果之一是学生在劳动中失去了安排生活和自我教育的机会，导致大学生做困难的练习，但不能为家人做晚餐。为此，我们可以推广一些大学的经验，比如在每个宿舍楼下设置多功能房间，为学生提供厨房用具，这不仅疏通了管理渠道，也为学生在劳动中进行自我教育提供了机会。最后，学生社团是大学生根据自己的兴趣和抱负组成的朋友群体，为大学生自我教育提供了广阔的平台。在这样的群体活动中，通过与同龄人共同举办活动，大学生可以在实践活动中了解自己的优缺点，在与他人的比较和评价中了解自己，提高人际交往能力和工作能力，培养合作精神。因此，学生社区是个人自我教育与群体自我教育的有效结合。

 

（二）建立教育实践基地

 

高校可根据自身特点建立不同的社会实践基地，为大学生提供有效的社会实践机会，如科技院校可与工厂企业建立社会实践基地；师范院校可与不同学校建立教学实践基地；农业院校可与水产养殖、种植企业建立学生实践基地。在这种社会实践中，它不仅可以充分发挥学生的专业优势，而且可以促进学生综合素质的提高和自我教育能力的发展。

 

（3）创新实践教育机制

 

教育实践基地建成后，要积极完善实践教育机制。首先，要把服务学习作为一种机制来固定，让学生在学习专业理论的同时实现服务他人和社会的愿望，让学生更好地了解知识和社会。其次，要建立学生社会实践活动的评价和反馈机制。只有评价实践活动，学生才能从思想上重视实践活动，从评价反馈中获得自我教育。

 

（4）引导学生积极体验自己　　在实践过程中，指导教师应引导学生积极体验自己。首先，引导学生正确认识自己，遵循“跳起来摘水果”的原则，设计未来自己，将个人梦想与实现中华民族伟大复兴的“中国梦”相结合。其次，引导学生抓住适当的机会展示自己，充分发挥自己的优势，培养自尊和自信。最后，引导学生保持理性乐观的态度，建立合理的评价标准。只有这样，学生才能正确理解自己的缺点和优势，既不自卑，也不自负，从而健康成长。