历史教学必须形成历史学科的特点和个性。根据学生的心理特点和思想规律，进行正确的教学设计。让学生获得全面的知识，有良好的行为，培养创造性的思维。以德育为导向，以公民教育、认知教育和创新思维教育为重点，充分发挥历史课程的教育功能。

德育在历史教育中的功能

著名历史学家白寿义曾将学习历史的首要任务定义为：帮助人们学习如何从青少年到死亡，帮助人们理解生活的真相。可以看出，德育功能是历史教育最重要、最基本的功能。

德育，简单地说，就是对学生进行思想道德教育。具体来说，对学生进行爱国主义教育、国际主义教育、社会主义教育、集体主义教育等，使学生形成爱国主义、爱社会主义、爱和平、诚实、谦虚、坚强、毅力、勇气等良好的思想品质。历史课程的课程特点决定了历史课程是除政治课外最能帮助学生形成良好思想品德的课程。这就要求德育在历史教学中得到熏陶、影响和潜移默化。历史教材中有大量著名的政治家、发明家、科学家、思想家和艺术家，他们为建立新制度、发明新技术、诞生新理论而不懈努力，对学生良好思想品德的形成起到了启发教育的作用。

爱国主义教育是历史教学中永恒的主题。爱国主义是“几千年来巩固的对祖国最深厚的感情”[1]，是对祖国的忠诚和热爱，是民族的凝聚力和向心力，是一个民族的脊梁。爱国主义教育是德育的首要组成部分。只有对祖国悠久的历史传统有深刻的了解，才能对祖国优秀文化产生尊重，对创造祖国灿烂而悠久的文明和现代经济政治生活文明的人民产生热爱和尊重。五千年来，中华民族人才众多，星星璀璨。在创造物质财富、为人类文明做出突出贡献的同时，也创造了博大精深的不朽传统文化。这不仅包括哲学、社会科学、文学艺术、科技等方面的成就，还包括崇高的民族精神、民族正直和优良的道德；它不仅孕育了无数杰出的政治家、思想家、作家、科学家、教育家和军事家，而且留下了丰富的文物历史遗迹和经典作品。这种丰富的文化遗产是爱国主义教育的宝贵资源。通过教授大量丰富的历史资料，教育学生不断吸收营养，培养祖国优秀文化宝库的情感，体验中华民族的伟大创造力及其对全人类的杰出贡献，感受作为中国人民的骄傲。树立自尊、自信、自强的进取精神，学会继承祖国的优秀文化遗产，发扬光大。

国际主义教育是历史教学的重点。世界是一个整体，任何国家，一个国家都只是世界的一部分，事物是普遍相关的。任何国家、地区、民族都不可能孤立于世界之外，单独发展。《中国历史》、《世界历史》用大量生动的历史事实告诉我们这个道理。16世纪，日本侵略朝鲜，明朝政府应邀派遣军队援助朝鲜，不仅帮助朝鲜人民捍卫国家和民族独立，而且避免了日本的侵略。在第二次世界大战期间，反法西斯国家的共同战斗表明，面对世界爱好和平的人民的敌人，世界各民族都是荣耀和损失的。在帮助其他国家赢得胜利的同时，共同敌人的力量被削弱，国家和国家的胜利得到了保障。无论是16世纪明朝政府的援朝；还是20世纪30年代的西班牙纵队；1950年中国抗美援朝等历史事实都说明了国际主义精神的重要性。学习这些历史知识有助于我们的学生形成国际主义精神。可以说，历史点燃了学生对危害世界和平的人和事的愤怒。与此同时，国际主义的种子也在学生心中播下。