根据《国务院关于发展学前教育的意见》，学前教育是一个人终身学习的开始，是国家教育体系的重要组成部分。学前教育关系到亿万儿童的健康成长、亿万家庭的希望、国家的发展和民族的未来。如何优化课程设置，创新独立学院学前教育专业的培养模式，培养符合社会发展需要的具有专业能力的应用型人才，一直是教师需要思考和研究的问题。

 

一、专业培训目标及要求

 

学前教育包括幼儿园教育、学前社会教育和学前家庭教育，是一项具有教育、艺术、综合、广泛、实用等特点的教育事业。学前教育的特点要求从事学前教育的人不仅要有丰富的知识、广泛的爱好，还要有教育理论知识和教学能力，还要胜任幼儿园班级的管理，这就要求学前教育领域的从业者具备相应的专业能力和专业认知能力。

 

目前，独立学院学前教育专业培训目标和课程设置，在知识水平和能力水平、理论水平和实践水平仍存在一定的问题，为了达到培养学生能够满足市场需求的目的，针对现状，采取适合独立学院教学发展的解决方案，实现学前教育课程教学更接近学生就业的实际情况，促进教学工作的不断改革创新。

 

二、独立学院学前教育课程设置现状及存在的问题分析

 

独立学院的学前教育专业开设了广泛的课程。通过对课程设置的梳理，结合专业毕业生的现状，发现课程设置主要存在以下问题：课程结构脱离实际，学生实践课程薄弱；课程内容重复性大，理论与实践脱节；教学资源匮乏，机制不合理，忽视了隐性课程对培养目标的影响。

 

1.课程结构合理性分析

 

在目前的教学计划中，大学前两年开设的主要课程包括声乐、钢琴、幼儿园课程概论、教育心理学、学前教育概论等。现阶段，学生学习的专业课程较多，而相关的实践和专业技能课程占用的课时较少；基础乐理、美术、声乐、钢琴、舞蹈等艺术课程也过于专业化，有的甚至超出了现阶段学生的理解范围。因此，课程结构的设置要考虑学生的实际接受能力，注重课程的实用性。充分体现课程设置是为学生未来就业服务的办学宗旨。

 

2.课程内容合理分析

 

首先，在实际教学中，由于教师之间缺乏定期的教学内容沟通，导致学生学习的一些课程内容重复，学习内容模式不系统。导致教学资源的浪费。第二，实践环节与理论环节脱节，学生不能将理论知识与学前教育实践联系起来。通过对独立学院大一、大二学生的调查，学生普遍认为应该增加实习时间。在实践中，学生反馈问题，然后学习理论知识，使理论与实践真正结合，需要丰富学生的实习内容。

 

3.教学资源合理性分析

 

首先，学校组织学生实习和实习的机会较少，学生自己组织的实践活动也缺乏专业的指导和评价。在现有的培训计划中，学生实习和实习活动没有明确和详细的目标，实习后也没有建立有效的评价机制。学生实践目标不明确，幼儿园教师有时不从专业角度解决实习生提出的问题，校外学生缺乏与教师沟通的机会，影响实习效果。其次，独立学院对学前教育专业发展的重视不够，主要体现在缺乏资本投资，导致缺乏艺术专业学习和实践资源，限制了学生的发展。

 

4.课程目标合理性分析

 

在目前的培训计划中，课程是针对“课程时间表”的，忽略了教师对幼儿园班级的管理模式、教师对学前儿童的评价和鼓励。这些隐藏的课程因素对学前儿童的发展有重要的影响。因此，教师应适当改变理论知识的教学模式，更加关注实际问题，开展教学，选择和利用影响学前儿童发展的各种隐藏课程因素，培养全面发展的学前教育人才。

 

三、培养目标和课程设置的对策

 

1.明确培训规范，调整培训目标

 

当前社会需要学前教育工作者，更属于复合应用人才，需要具有良好的人文素质和高尚的道德情操，具有现代教育理念和理念，熟悉学前教育的基本理论和工作规范，具有学前教育机构、专业认知能力、应用能力和发展能力。培训目标决定了学前教育专业培训人才的质量。

 

2.优化课程结构，突出专业特点

 

2.1根据学科特点，建立开放动态的课程体系

 

独立学院的学前教育课程应遵循学科特点，考虑实用原则，建立开放、动态的课程体系。在学生学习专业课程的同时，学校可以定期邀请该领域的高级专家进行国际前沿理论指导。我们还应聘请有经验的幼儿园教师进行现场示范和指导，并与学生进行个人经验的沟通。在专业课程设置方面，还应纳入儿童电子教育使用技术、早期教育、亲子关系等新课程，以满足学前教育机构的发展需要。

 

2.2以培养复合型人才为导向，整合理论课程

 

首先，理论课程的教学内容应根据学前教育发展的实际情况进行调整，使教学内容更符合学前教育的实际情况，使学生能够更好地有效地应用理论知识，将理论与实践有机地结合起来。其次，要适当降低专业课程的比例，及时整合重复性过高的课程内容。第三，要调整理论知识课程的时间比例，兼顾艺术和实践课程的时间安排。

 

2.3以应用为基础，增加实践课的比例

 

独立学院的学前教育专业主要是培养应用型人才，因此在设置课程时，实践课程应处于重要地位。首先，建立实习基地，确保学生的实践时间。学生一入学，就接触到实际的工作环境，争取每月为学生提供一次实践机会，直到毕业。寒暑假期间，要鼓励和创造学生实习的机会，做好调查研究，撰写调查报告，逐步提高学生的专业能力。其次，确保学生每次实习的效果。每次实践活动都要提前制定明确的目标。教师要加强实习过程中的指导和评价，细化对学生教育实践的要求，使学生能够更好地将理论与实践相结合。第三，加强实践课与其他课程的相互渗透。实践课是为了让学生更好地掌握和理解专业课和艺术课。因此，在学生的实践过程中，要明确规定各门课的实践环节，规范操作程序和学习目标。