1、教师角色转变的必然性

 

1.远程开放教育的基本教学模式

 

现代远程开放教育的教学模式应以现代教育技术为基础，特别是计算机多媒体和计算机网络技术，构建高质量的多媒体教材和计算机辅助教学软件，并通过学习中心与学生个性化自主学习相结合的教学组织形式实施开放远程教育。

 

在这种教学模式下，学生应根据专业教学计划规定的培训目标和规格，在教师的指导下制定自己的学习计划和进度，利用学校提供的各种媒体学习资源，如文字材料、音像教材、在线教学资源和CAI课件，以及各种教材进行个性化自主学习；同时，在学习中心（或教学点）接受必要的指导，参与各种教学活动和实验学习。这种教学模式的特点是：特别注重现代远程教育技术和手段的运用；注重各种媒体教学资源的建设和综合应用；注重教学支持服务体系的完善；注重学生个性化自主学习的组织和指导，实现从封闭教育向开放教育、以教师为中心向以学生为中心的转变。

 

2.远程开放教学带来的教学革命改变了传统的教学模式

 

远程开放教学模式具有以下特点：

 

首先，教学媒体的现代化和多样化及其优化、组合和综合应用，即文本、卫星电视、音像教材和在线教学资源的优化、组合和综合应用。

 

二是在教学组织形式上，遵循以学生个性化自主学习为主，辅以教师辅导的原则。传统的单一课堂面授教学组织形式以学生个性化自主学习为主，辅以在学习中心接受辅导的教学组织形式，即构建学习中心与学生个性化自主学习相结合的新型教学组织形式。

 

第三，在教学手段和方法上，应该吗？充分利用现代教育技术，综合运用多种教学媒体进行教学。

 

第四，在教学主体与对象的关系中，实现封闭式课堂教学向开放式多形式教学的转变，即实现教师向学生个性化自主学习的转变。

 

3.传统教学模式向开放教学模式的转变必然导致教师角色的转变

 

教师角色的转变是传统教学模式向远程开放教学模式转变的必然，因为教学过程的参与者是教师和学生，他们是教学模式转变的执行者。在这个过程中，如果教师和学生的角色不适应新的教学模式，教师将无法承担培养21世纪人才的责任，学生很难成为信息时代国家的支柱；同时，教师角色的重塑可以加快教学模式的转变，完善远程开放教学模式的内容。

 

二、远程开放教学模式下教师角色的转变

 

1.电大教师素质面临全方位挑战

 

1.1信息爆炸凸显了电大教师知识存量不足

 

电大教师学历以本科为主，研究生教师少，教师学历结构低。在长期的教学实践中，由于电大教师的不懈努力，他们基本上适应了教学的需要。然而，在信息社会，知识的更新和传播越来越快。面对知识的爆炸式增长，教师对社会信息的了解和掌握越来越少，很多知识正在迅速过时。另一方面，在一定时期内，学生掌握的信息量往往大于教师掌握的信息量，涉及面广甚至更先进。

 

1.2现代教育技术的发展挑战电大教师的教育技术技能

 

传统教师的形象是知识的传播者，一张嘴，一本书，一支粉笔，教师练习的基本技能是“三字”，即毛笔、笔、粉笔和普通话。从前，这些永恒的真理受到无情的影响，教师的基本技能也变成了“三机一画”，即录像机、电视机、计算机和自制动画。教学手段的变化对教师的素质提出了更高的要求。广播电视大学作为一种新的教育形式，自成立以来就不同于传统大学。电大教学以学生自学、收听、观看广播、录音、电视、视频为主要方式，并接受适当的面对面指导。对于这种新的教学模式，电大教师基本上可以自由应对。随着信息技术、多媒体技术和计算机网络技术的快速发展，它们在教育中得到了广泛的应用，这无疑是传统教育的革命。一方面，为远程教育创造了良好的教学环境，将以广播电视为主体、个人自学集中辅导为主体的教学模式转变为以多媒体技术和计算机网络技术为主体、独立个性化学习与互动集体协作学习相结合的教学模式。另一方面，如何更快地熟悉和掌握这些高科技技术，充分发挥媒体优势，适当地应用于教学实践，电大教师似乎无能为力。

 

基于计算机网络条件的远程教育的本质是如何用媒体教学代替人类教学。这样，教学模式就需要发生很大的变化。教师不仅要面对面教学（与传统的面对面教学有很大的不同），还要通过各种媒体传播知识，培养能力。这就要求教师掌握多媒体计算机的基本操作技能，利用计算机备课，制定电子教案，轻松在线作业，浏览下载教学所需信息，制作网页和CAI课件，进行在线教学。面对信息时代教师的基本技能，电大教师的功能性文盲以前所未有的鲜明方式凸显出来。

 

3、良好的学校环境是充分发挥教师作用的保障

 

远程开放教育教师的建设需要一个良好的环境。让学校成为培养高水平教师的土壤和环境，让有潜力成为著名教师的教师在这样的土壤和环境中健康成长。要有一支优秀的教师队伍，让教师充分发挥作用，我们必须做好几个方面的工作。

 

1.政府应加大对开放教育的投入

 

教育发展需要经济基础，经济也需要高水平的教育支持。教育投资不足不仅影响教师待遇的改善，而且影响学校教师建设的发展，进而阻碍远程开放教育的发展。为此，各级政府部门应加大对远程开放教育单位的投资，为教师建设提供强有力的保障。

 

2.创建创新的管理机制

 

现代管理已经从传统的物质管理转变为人类管理。这种管理不是对人的控制，而是对人的尊重、关心和信任，是为人民服务的管理。在实施管理过程中，远程开放教育管理者应更好地体现以人为本，实施人性化管理，建立充分满足教师合理需求的激励机制，激发教师的工作积极性，积极工作。

 

3.构建教师终身教育培训机制

 

21世纪是一个集知识和信息于一体的时代。各种知识更新的周期会越来越短，新技术从应用到普及的时间也会越来越短，新的职业和相应的技能要求也会层出不穷。因此，各级电大要加强师资队伍在知识技术应用上的整合，不断完善师资培训制度和继续教育制度，特别是培养和提高青年教师的教育水平。远程开放教育教师要按照邓小平同志提出的“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的精神，有意识地更新知识，提高相应的能力，养成终身学习的习惯，不断增强自我发展的能力；要把远程开放教育中的教师建设置于更重要的战略地位，抓好。

 

总之，在现代远程开放教育模式下，教师的作用是多方面的。只有培养一支高素质、高水平、热心远程开放教育的教师队伍，开放教育才能蓬勃发展。