革命传统教育是历史教学的重要组成部分。“忘记过去意味着背叛”。中国人民，要知道并牢牢记住中华民族近代屈辱的历史，不忘国耻。20世纪40年代，帝国主义用强大的船利炮轰了中国的大门，肆无忌惮地撕毁了这片肥沃贫穷的土地，镇压了敢于战斗的人民。中国人民陷入了半殖民地半封建的深渊。一代又一代的先进中国人怀着“振兴中国”的骄傲，努力探索一条引导中国走向光明的道路。从第一次鸦片战争开始，从太平天国运动、义和团运动到辛亥革命，虽然经过了英勇的斗争，但还是失败了。自中国共产党成立以来，中国革命的面貌焕然一新。中国共产党人将马列主义的普遍真理与中国革命的具体实践相结合，用坚强的无产阶级政党领导、广泛的爱国统一战线和英雄人民军队领导中国革命从胜利走向新胜利。中国人民最终推翻了“三座大山”，建立了新中国，当家为主。“没有共产党，就没有新中国”，这是中国近百年革命斗争经验的总结。这是千千万万志士仁人经历了无数次曲折，用鲜血和生命探索的真理。在教学中，根据学生历史教育的发展，了解中国人民反对外来侵略和压迫，抵制腐朽统治，争取民族独立和解放，继续，血精神和成就，特别是了解中国共产党领导人民建立新中国和英勇奋斗的崇高精神和辉煌成就，这是一个优秀的革命传统，热爱中国共产党的教育。同时，让学生明白，中国仍然是一个发展中的社会主义国家，改革建设的任务仍然非常艰巨。在中国共产党的领导下，继承和发扬祖先优秀的革命传统，不断推进社会主义伟大事业。

维护祖国统一和民族团结教育是历史教学渗透到德育中的主要表现。通过历史教学，学生可以理解并深刻感受到中华民族是一个多民族的大家庭，有助于完成祖国统一的伟大事业。自古以来，中国就是一个统一的多民族国家。虽然历史上有许多诸侯和三国，但统一是总体趋势和长期趋势。分裂不受欢迎，注定要失败。在祖国的大家庭中，各民族人民为维护民族团结和国家统一作出了不懈的努力和历史贡献。汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，各少数民族也离不开对方。如今，香港、澳门的回归，是洗刷民族百年耻辱、实现祖国统一大业的重大事件。解决台湾问题，完成中国统一大业，已突出摆在中国人民面前。台湾自古以来就是中国领土的一部分。任何制造“两个中国”或“一中一台”的阴谋都将遭到中国政府和全体中国人民的坚决反对。任何反对台湾同胞利益和中华民族整体利益的阴谋都不会成功。祖国和平统一的历史进程是不可抗拒的，在不久的将来，台湾将回到祖国的怀抱。通过教学，学生也深刻认识到要为维护祖国统一和民族团结作出自己的贡献。

历史教育中的公民教育功能

历史教育是国民教育的重要组成部分，也是公民教育不可缺少的组成部分。通过传达一定社会的独特思想、责任和公民道德，公民教育使社会成员获得符合社会价值观、发展趋势和技能，进而促进公民权利的发展。其中，社会价值观的产生和建立，公民权利的维护和发展，必须依靠历史理解和历史理解提高的社会参与意识和技能来完成。历史教育的基本立场不是过去，而是现实。一个合格的公民，一个受过教育、负责任、个性和信仰的公民，必须具有适合自己身份的历史修养和历史理解。

公民教育不仅是社会现代化的产物，也是现代社会民主化的产物。在认同国家和民族概念的基础上，通过选举、政治参与、教育、福利、健康、安全等权利，体现在社会民主生活的各个方面。同时，为了实现培养国家和社会合格公民的愿望，基础教育各学科都从各自的学科特点承担了公民教育的任务。历史学科作为人文社会学科的基础，是责无旁贷的。虽然不直接面对公民教育的具体内容，但从多个角度提供了对公民资格、公民权利和公民义务的深刻理解，这是传统历史教育所不具备的。

第二次世界大战后，随着新人文社会科学的兴起，人们对传统观念、思维方式、行为准则和习惯提出了全面的挑战。这些挑战不仅纠正了现代人类自负的文明观，提醒了人类未来的发展，也促进了社会制度的变化和民主化进程。在教育方面，从《世界人权宣言》（1948年）到《世界全民教育宣言》（1990年），提出了一系列重要的人文价值观，赋予了学校公民教育更丰富的实践内容和更深刻的现实意义。因此，历史教育自然渗透了公民教育的自律与他律意识、公平与公正意识、权利与义务意识、体验与参与意识、发展与责任意识，渗透了人与自然、传统与现代、文化与文明的协调与演进意识，不仅拓展了学习内容，而且大大提高了其在基础教育课程体系中的地位。

历史教育通过历史知识分析和理解历史对象，体现独特的道德和价值观，以弘扬人类人文精神为使命。正因为如此，历史教育特别有利于人类的教育，有利于培养知识渊博、负责任的公民。

如今，历史教育作为公民教育的主要渠道，试图通过历史学习帮助学生了解社会环境的各种形式，了解不同阶段人类历史发展的时代特征、思维方式和生活方式的文化意义，以及有形和无形的人类文化遗产对当今社会发展的影响和价值，通过实际生活体验群体与个人的关系，培养新时代公民的人类情感和社会责任感、参与能力和信心。