网络技术在音乐教育中的有效应用

 

（1）区分利弊，扬长避短，扬长避短

 

现代网络技术是信息时代学科教学课堂的新宠。现代网络技术与大学音乐教学的整合，不仅可以降低学生的认知难度，而且可以方便学生理解和掌握知识内容。然而，教学不仅是一门技术，也是一门艺术。教师要完成高质量、高效的音乐课程，必须使知识内容与教学形式高度统一。同样，现代网络技术的使用也不例外。教师必须区分教学的优缺点，培养优势，规避弱点，科学应用，努力实现学科整合教学的最佳效果，使现代网络技术发挥最佳作用。

 

1.理解新概念，避免“走老路”。现代教育体系结构的改进和改革的质量是教育思想的更新和教育理念的转变。音乐是一门以审美为核心、以音乐文化为主线的学科。现代网络技术与音乐学科教学相结合的综合教学形式，必须以新的教学理念为基础，实现“研究型”向“学习型”的转变，以适应高等教育改革的发展需要。为此，教师在广泛使用网络信息教学技术的同时，要正确理解先进的教育教学理念，创新教学模式，不再把学生作为可以随意填充知识的“容器”，而是利用新颖的教学技术、先进的教学技术，构建符合素质教育发展要求的教学课堂，实现“以教师为主体”向“以学生为主体”、“以知识为中心”向“以能力为中心”的转变。

 

2.注重新的实际效果，避免“赶上时尚”。教学形式的创新是为了满足教学的发展需要，它总是为教学内容服务。无论采用什么先进的教学手段，其最终目的都是高质量、高效地实现教学目标，提高教学质量。因此，教师在整合现代网络技术和音乐教学时，必须以学科教学内容和教学目标为基础，不能让网络教学技术占主导地位，稀释教学主题。为此，要真正发挥现代网络技术在音乐教学中的优势，教师应从教学目标出发，从课堂实践出发，努力“辅助”，选择与教学密切相关的最佳选择，有利于促进学生艺术素养培训、思维培训、文化影响“辅助”内容，有效打开学生感官窗口、思维大门，取得高质量的教学效果。

 

（2）合理安排，及时应用

 

好钢必须用在刀刃上。要充分发挥现代网络技术在大学音乐教育中的作用，必须合理安排和及时使用，找出音乐学科与现代网络技术的最佳联系点，突破知识盲点，解决传统教学模式下难以解决的弊端。

 

1.树立新的教育理念，鼓励学生深入体验。进一步推进现代网络技术，不仅改变了传统的音乐学习形式，也引发了公众欣赏音乐方式的转变。网络超越时空的信息传播方式，使音乐作品的欣赏平台从传统教科书走向互联网等网络媒体的屏幕。本质上，随着21世纪社会经济的快速发展，我们已经进入了“快速消费时代”。公众更愿意把音乐作品当作娱乐盛宴，而不是音乐艺术的盛宴，没有时间慢慢消化他们的理解和评价。在此背景下，音乐作品已经转变为一种快餐艺术文化形式，音乐作品本身的文化价值无法体现。针对这种情况，高校应充分利用网络平台的优势，鼓励学生深入体验。首先，教师要摆脱传统纯文字形式的束缚，通过声像结合的形式表达一些文字音乐作品，让学生深入体验。此外，学校还可以建立与音乐作品欣赏相关的论坛网站，让学生以自己的形式展示自己欣赏的音乐作品，并录制成微课或其他视频形式，与网站平台分享。只有这样，作者的真实想法才能转化为自己的东西，才能进一步增强他对音乐作品的理解。2.将课堂改为舞台，提高学生参与兴趣。音乐学习的一个重要特点是“参与”。教师必须根据音乐课程的本质属性，引导学生积极参与各种相关的实践活动，使学生在参与和体验中提高能力。我们可以看到，绝大多数学生在平时的课堂上表现出色，但一旦参加音乐表演，就会充满错误和遗漏，最终的表演效果可想而知。归根结底，这主要是因为他们平时参与的机会太少。针对这种情况，教师应积极为学生创造平台和条件，利用网络技术将课堂改为舞台，提高学生的参与兴趣。

 

（3）开阔视野，提高能力

 

1.学生与学生之间的交流。在网络环境下，大学生可以使用多个论坛系统或电子板进行同步的交流和学习。当然，在QQ上、如今，随着微博、微信、电子邮件等方式的广泛应用，学生也可以利用这些媒体进行异步交流活动。在现代网络技术的辅助作用下，学生可以讨论音乐学习中的一个问题或主题，总结，获得解决问题的成功解决方案，从而进一步提高合作交流的能力水平。因此，大学音乐教师在使用现代网络技术辅助教学时，应注重引导学生使用网络媒体，开展独立探索、合作讨论等活动，让学生感到快乐，相信这样可以点燃学生的激情，提高课堂教学效果，促进学生能力的全面发展。

 

2.学生与教师之间的交流。学生与教师之间的交流不仅包括教师与个别学生之间的交流，还包括教师与群体学生之间的交流。对于前者，更适合个别学生的辅导和教学。当学生在音乐学习中遇到困难或问题时，可以通过电子邮件、微信、QQ等形式向教师提出，然后教师可以立即回答学生提出的问题。后者适用于系统的教学模式。教师可以通过互联网向学生提出同样的问题，并在网络系统的交流空间中与学生进行讨论和协商，最终达成一致。在这种交流活动中，教师往往是整个活动的组织者和指导者，而学生是活动中的积极参与者，取得了突出的教学效果。

 

当然，为了更好地开展师生交流活动，在网络背景下，还需要强调教师综合运用多样化的教学方法：首先，对于长度过长、情感过于细腻的音乐作品，教师可以及时引入问答体验式教学方法。首先，教师对作品提出问题，然后让学生利用教师提出的问题，利用网络平台搜索相关信息，结合信息分析问题，最后教师对作品进行详细解释和分析。其次，对于唱歌要求较高的知识点，可以采用任务驱动的教学方法，让学生在教师的指导下，围绕共同的任务中心，通过积极应用学习资源，积极利用网络平台独立探索和互动协助学习，引导学生掌握作品的内在文化价值和思想情感。此外，音乐教师还可以借鉴成功教育网站的经验，开发集思想教育、音乐咨询、资源下载于一体的网站，实现音乐教学与互联网的联系，逐步构建强大的音乐文化堡垒。

 

综上所述，在现代技术的推动下，网络技术得到了前所未有的发展和深入的应用，其对大学音乐教育的影响不容忽视。随着科学技术的不断更新和发展，现代网络技术必将得到相应的升级和创新。作为一名从事大学音乐教育的教师，这既是一个机遇，也是一个挑战。站在教学改革的前沿，结合网络时代与音乐教育发展的关系，借助网络技术构建新的音乐教育体系，进一步提高音乐教学质量。