一、汉语国际教育专业学科竞赛概述

 

学科竞赛是培养大学生综合素质和专业能力，提高创新精神、创新意识和实践能力的群众科技活动。由教育主管部门、省级以上社会团体或行业协会、学校结合学科和专业特点组织，一般分为国际、国家、省、校级学科竞赛。汉语国际教育专业主要培养具有扎实的汉语基础和外语基础，具有较高的中外文化交流素质，能够从事汉语国际教育、外事、外贸等与语言文化交流相关的汉语人才。根据专业特点，在实际工作中，我们将与汉语国际教育相关的学科竞赛分为三类：中文专业竞赛、外语竞赛和综合竞赛。在专业竞赛中，可分为三类：专业基本素质，即征文、演讲、辩论等与汉语国际教育基本素质紧密结合的竞赛；专业实践技能，即与专业实践技能培训紧密结合的竞赛，如教师模拟竞赛、专业实践评价竞赛等；专业人才，即与培养具有一定中国人才基础的人才培养目标相关的竞赛，如戏剧竞赛。综合竞赛主要指学术竞赛和创新创业竞赛，如挑战杯系列竞赛、大学生创新创业培训计划、互联网+大学生创新创业竞赛等。

 

2、学科竞赛对培养大学生创新实践能力具有重要意义

 

创新实践能力一般包括创新意识、创新思维、创新精神和在此基础上形成的实践能力。学科竞赛作为培养和提高大学生能力的重要平台，不仅是理论知识转化的重要手段，也是培养创新实践能力的有效载体。它在激发大学生的学习热情和创新意识、锻炼和形成创新思维、培养团队合作能力、提高专业实践能力、促进顶尖创新人才脱颖而出方面发挥着重要作用。

 

（1）激发学生积极学习和创新的积极性。

 

学科竞赛不同于课堂教学，更需要学生独立学习，独立学习，创造性地解决一系列问题。当学生参加高水平的学科竞赛，面对激烈的竞争时，他们可以激发他们努力学习的积极性、创新意识和创新精神。

 

（2）锻炼和培养学生的创新思维。

 

一系列学科竞赛，特别是参加综合创新创业学术竞赛，学生在克服困难的过程中需要多维提炼所学，创造性地运用所学，将知识能力转化为具体的实践成果。经过多次高水平竞赛的积累，学生的创新思维和创新精神将得到极大的锻炼和显著提高。

 

（3）培养学生的团队意识和组织协调能力。

 

高水平学科竞赛的参赛作品一般以学生团队的形式共同完成。在整个比赛过程中，团队成员需要共同努力，为同一目标而努力。这就要求他们有良好的团队意识，相互理解，相互合作，相互包容，合理分工，产生最佳的团队效益，共同努力，取得最佳成绩。整个备考过程是团队成员共同学习、共同成长的过程，是对学生团队意识的良好培养。

 

（4）有利于学生专业知识的实践。

 

学科竞赛的竞赛内容一般高于课堂要求，具有实践性强的特点，要求学生运用专业基础知识解决具体的实际专业问题。鼓励学生参加比赛，有利于进一步加强专业知识的实际应用和实践演练，真正将专业知识转化为实际应用能力，通过竞赛促进教学，通过竞赛提高能力。

 

（5）有利于拔尖创新人才的选拔和培养。

 

学科竞赛营造的竞争氛围，特别是省市以上竞赛与各高校优秀学生的交流竞争。通过冲刺准备，参赛学生不断提高专业水平，不断磨砺意志品质，不断超越自己，有利于优秀学生脱颖而出，为培养拔尖创新人才奠定基础。

 

三、以学科竞赛为载体，培养学生创新实践能力的主要方法和路径

 

（1）目前的竞赛组织存在问题。

 

目前，高校越来越重视学生创新实践能力的培养。通过组织学生参加各级学科竞赛，学生创新实践能力的培养取得了显著成效。但在组织学科竞赛的过程中，存在一些问题，主要表现在：一是学生参与积极性需要进一步提高，参与范围不够广；二是学生在竞赛过程中需要进一步加强参与指导，进一步提高团队合作能力；三是进一步加强竞赛培养载体建设；四是进一步优化竞赛保障机制；五是进一步推进竞赛教师建设。

 

（2）以学科竞赛为载体，培养学生创新实践能力路径探索。

 

根据学科竞赛组织存在的问题，结合中国国际教育专业本身的特点，六年来主要从以下四个方面进行教育教学改革和探索。

 

1.完善竞争相关机制建设，建立一系列激励保障机制。

 

首先，建立“文化指导”和“制度指导”激励机制。“文化指导”，广泛利用新媒体平台、校友交流分享会议、家校互动等措施，鼓励和引导学生积极参加学科竞赛，不断扩大学生参与比例，深入培养竞赛文化。“制度指导”，完善鼓励学生参加学科竞赛的相关规章制度，设立“学术创新奖”称号，表彰学生个人和团队，表彰指导学科竞赛取得突出成绩的教师。二，建立科研中心的理论保障机制。专门设立相应的系竞赛科技创新中心，以系竞赛教师建设、学科竞赛理论研究、学生培训平台建设、学生职业导航为工作核心，确保竞赛组织的有力推进。

 

2.构建与专业特点紧密结合的学科竞赛体系。

 

结合汉语国际教育的专业特点和人才培养计划，建立了多层次、多类别的学科竞赛体系。以引导和鼓励学生参加国家高水平专业竞赛为顶层设计，构建多层次竞赛体系；根据专业特点，组织不同类别的竞赛，特别注重一系列专业竞赛和创新创业竞赛的精心组织。目前，专业实践评价竞赛、对外汉语教师模拟选拔竞赛、汉语精英中文综合技能竞赛、成语英雄、诗歌会议、辩论竞赛、创新创业论坛、创新计划竞赛等十多项正常品牌竞赛已经形成。

 

3.着力打造竞赛培育载体，搭建三类实训平台。

 

在国际工程教育改革最新成果CDIO理念的指导下，构建以专业培训实验室、专业实习基地、专业学生协会为基础的学科竞赛培训体系，促进学生创新实践能力的简洁升级。目前，有2个专业培训室、中介语料库分析实验室和5个基于多语种优势的汉语国际教育人才培训实验室；实习基地23个，其中国内实习基地13个，海外实习基地10个；专业学生协会6个，包括戏剧俱乐部、文学俱乐部、汉服俱乐部、方言俱乐部、京昆俱乐部、汉语国际教育协会等。这三种实践平台可以为学生提供大量的实践和培训机会。

 

4.加强学科竞赛指导教师队伍建设，为参赛教师提供保障。

 

在教师方面，要着力加强院系学科竞赛导师组建设，将学科竞赛教师建设纳入院系教师发展规划。以专兼结合的形式，选拔在学科竞赛中取得突出成绩的教师担任导师，选拔优秀教师参加竞赛指导相关培训。学生一对一配备导师，确保教师竞赛指导工作量的确定。