美国行为科学家道格拉斯·麦克雷戈(DouglasMcGregor)提出了管理人性假设理论，包括X-Y理论，可以概括为“经济人”假设、“社会人”假设、“自我实现人”假设和“复杂人”假设四种。

 

归根结底，管理是人的管理，人性假设是管理理论的必要前提，不同的人性假设反映在实践中的各种管理理念和管理行为中。教育管理是人的管理，更应注重人的管理理念和管理行为，注重人的发展，更应利用人性假设的理论进行有效的管理。现代教育管理不能与现代管理理论、方法和原则分开。学习“人性假设”理论对学校的科学管理和构建和谐校园具有重要作用。

 

中国学者张福泉在《现代教育管理》一书中提出，教育管理的最终目标是有效教育人才。因此，教育已成为教育管理不同于其他部门管理的显著特征之一。管理的主体和对象，特别是对象，决定了教育管理的独特性。在这一独特性中，人的地位得以凸显。现代教育管理的现代性体现在强调“有效管理”和“整体优化管理”上。因此，工作的重点是激励员工的意识和创业精神，使员工能够追求完美，从外部激励到内部自我激励。对于学生管理中心，提倡他们的个性充分自由表达和发展，鼓励学生表现出不同的个性，在学术上创新，他们认为教育的真正价值是让学生思考现有知识，发展理解、判断和原创精神，注重知识的发展，发展学生的理性精神，鼓励学生独立思考，大胆质疑，反对学生认为知识是理所当然的教条。为实现这些目标，人性假设理论为现代教育管理提供了科学有效的理论和行为依据。

 

人性假设理论中的X理论是建立在性恶论的基础上的。荀子说:“所以一定要有师法之化、礼仪之道，然后出于辞让，符合文理，归于治理。”认为人性恶可以通过人为的方式变成“善”，所以一定要教育，用礼仪正确引导和教育普通人，使他们善良、善良、善良，并对奖惩进行明确的治理。这就要求管理者制定礼仪，提供必要的规章制度来管理人民和国家。X理论认为，任何管理都不能忽视利益机制和动力机制。用严格的规章制度规范人的行为，用明确的奖惩实现严格的管理和控制。然而，这种管理忽视了人们的社会需求因素，本质上偏离了人性。因此，虽然建立了有序的管理，但由于忽视了人们的主动性，无法满足每个人的需求，特别是那些在工作中有积极乐观态度、取得一定成绩、享受工作乐趣的人。

 

Y理论与性理论一脉相承，认为“仁政”就是“以德服人”，强调以人为管理核心，运用道德教育，从人的内在因素中提高人的自律性，使各方面和谐统一，达到管理的目的。Y理论认为，作为一个人，他不仅追求经济满足，还需要友谊、稳定和归属感。因此，建立良好的人际关系，从社会和心理上激发人们的“士气”，比简单严格的管理和经济刺激更重要。强调任何管理都要以人为本，注重人的多层次需求和良好的团队精神，充分发挥人的积极性和主动性，提高工作效率。管理要在尊重人格的原则下，鼓励士气，激发热情工作的意愿和潜力。X理论和Y理论相互关联和补充。只有强调他律，强调自律，有机结合，才能实现“高效管理”和“整体优化管理”。

 

“经济人”假设人的本质不能自律，采用传统的任务管理来指挥、管理、控制和激励师生。管理的重点是建立严格的组织，制定严格的管理程序、规章制度，制定适当的奖惩机制。充分肯定和奖励那些表现突出的员工和学生，鼓励他们坚持不懈，惩罚一些不负责任的员工和非法学生。并注意在保护其合理合法权益的基础上进行处罚，使被处罚者愿意接受处罚，纠正错误。

 

“社会人”认为，人们重视与周围人的友好关系，以满足社会和所有权的需要。管理者应注意师生、同事、学生、管理者与被管理者之间的和谐关系。注意教职工和学生中的非正式群体。让员工和学生在不同程度上参与学校改革的研究和讨论。让全体员工“参与管理”，使其与管理者处于平等地位，有效发挥自身能力，更好地建立和谐关系，增强集体凝聚力。

 

“自我实现”假设下的人的特点是独立，渴望展示自己的优势，实现自己的价值，这要求管理者明确“以人为本”的管理理念，为师生创造适当的工作环境和条件，减少自我实现过程中遇到的障碍。这样他们就可以展示自己的才能，实现自己想要的成就。所有的管理工作都围绕着如何调动人们的热情、主动性和创新展开。“自我实现人”假设理论只是反映了人类管理理念。“从过去的‘我听你说，我想让你做，叫你成为人才’到‘相互沟通，自觉做，努力成为人才’。”[1]还应建立“以教育为导向，德育第一”的规章制度。教师特别注重德育、以身作则、耿介拔俗、以身作则，构建和谐的校园文化。

 

“复杂人”假设表明，管理没有固定的模式，只能采取灵活、多变、多样化的方式，在建立和完善学校科学管理体系和运行机制的基础上，与时俱进，不断探索新的、更合理的管理方法。在“复杂人”假设的基础上，充分给人一种胜任感作为一种精神激励因素，比所有物质因素都更实用、更可靠。在教师教学中，要因材施教，因人制宜，将推理教育与形象教育、有意识教育与无意识教育、灌输教育与自我教育相结合，使学生积极内化所接受的教育信息。

 

现代教育管理要根据教育管理的独特性，结合儒家传统中的人性化管理理念，深入研究人性假设理论，更好地运用科学先进的理念，实施高效管理。