公民教育引起了中国政府和各界人士的关注。越来越多的专家学者认识到，实现公民教育、提高公民素质是实现中国梦的必由之路。在历史教育中渗透公民教育，可以引导和培养学生成为新时期社会主义的接班人，是新课程改革的诉求。

 

1、公民教育的概念

 

公民教育主要是指培养现代社会权利义务意识，能够积极参与社会生活，有效开展符合国家基本要求的社会活动的人的教育，主要是为国家培养需要的成员。狭义上，主要是指在一定的教育条件下，为了培养特定素质的教育内容和方法，即一般的公民教育学科。公民教育有几个层次。作为公民教育，公民应该了解自己国家的历史、社会和政治结构，明确自己的公民身份。公民能力的教育要求公民进行有效的社会生活，通过社会实践了解公民如何在社会中生存和发展。这种教育可以使受教育者在未来承担自己的责任，维护自己的权利，成为国家合格的成员。公民教育在不同的时代和国家有不同的具体内涵。

 

二、中国历史教育中的公民教育

 

(1)教育目标

 

在历史教育中开展公民教育，可以引导学生正确认识，树立国际和平意识，加深学生对人与自然协调发展的认识。目前，在我国基础教育阶段，历史教育中公民教育的最终目标是正确引导正在形成人生价值观的学生，形成以契约意识为基础的学生。

 

(2)教育的内容

 

1、公民的意识。目前，虽然中国社会已经开始进入社会主义现代化的发展，但封建社会2000多年留下的封建传统的负面影响不容忽视，根深蒂固的臣民和私人意识已成为制约和阻碍中国公民意识培养和公民教育有效发展的重要因素。如果公民缺乏应有的身份意识，就很难意识到公民应有的权利和义务，也很难采取相应的公民理性行动。然而，中国社会主义现代化进程的稳步发展必须注重提高国家公民的整体素质。因此，在中学历史教学中开展和实施公民教育，唤醒公民的身份意识应成为“首要任务”。

 

2、权利和责任意识。在国家社会公共生活中，公民享有不可剥夺的权利，也有必要承担的责任。责任意识是公民对国家和社会权利、责任和地位的自觉认识，是有效衡量公民国家意识强弱的重要标准。此外，责任意识还包括许多其他方面的含义，这也是公民对知识角色的理解，即公民应该正确认识自己在社会中的地位和作用，自觉做好自己职责范围内的事情。对于学生来说，历史教育可以让他们明确自己的角色，帮助他们树立正确的人生理想和责任感。因此，在历史教学中，教师应注重引导学生树立正确的公民权利标准观念，以权利带动责任和义务的履行和承担。

 

3、国家意识。国家意识首先体现在公民的爱国意识上。爱国主义是不同历史时期不同地区、不同阶层、不同民族人民共同的思想感情。中华民族是一个充满爱国主义传统的民族。在长期的发展过程中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神。这种民族精神是中华民族屹立于世界民族森林的强大精神支柱。独立、民主、富强的社会主义中国是中国共产党带领全中国人民浴血奋战的成就，是中华民族千百万中国儿女牺牲宝贵生命百年奋斗的成就，是中华民族半个世纪艰苦奋斗的辉煌成就。其次，公民的国家认同意识也是国家意识的重要体现。国家认同意识是公民对其历史传统、社会文化、信仰习惯、法律法规的自觉认同和接受意识。通过学习中国现代史，学生可以把握现代史的发展线索，学习和了解现代中国重要的历史人物、历史事件和历史现象，有利于培养爱国主义情感，认识捍卫国家主权和民族尊严是中华民族的优良传统，坚定为中华民族复兴而奋斗的信念。

 

4、生态意识。在历史教学中，人与自然相互作用、相互依存的内容丰富。充分开发和挖掘这些课程资源，可以增强学生的责任感，帮助学生树立正确的生态文明意识。在《义务教育历史课程标准（2011版）》中，学生应充分了解资源的合理开发利用和保护生态环境的重要性，初步形成可持续发展的概念。例如，在古代历史教学中，一些教学内容可以作为培养学生可持续发展理念的重要材料：黄河流域软黄土使中华民族农业文化蓬勃发展，尼罗河定期泛滥给尼罗河谷带来肥沃土壤，孕育古埃及文明；在现代史上的一些教学内容中，如19世纪末伦敦成为雾都的原因，也是培养学生生态意识的重要材料。通过对这些内容的研究和讨论，学生可以正确认识人与自然之间的相互作用和相互依存的关系，建立生态意识，自觉承担生态保护的责任，为生态环境的发展创造良好的氛围，实现人与自然的和谐发展。

 

三、结语

 

综上所述，虽然我国历史教育中的公民教育仍存在诸多问题，但从我国近30年的历史教育实践中可以看出，实现历史教育中的公民教育不仅对培养公民素质和意识具有重要意义，而且对培养公民的爱国情感和责任感也起着至关重要的作用。