中华人民共和国成立至文革时期：自我教育实践探索

 

中华人民共和国成立之初，百废待兴。1949年12月，全国教育工作会议就高校思想政治教育问题提出“发扬自由思维，善于民主启发，正确运用批评和自我批评”。1950年10月，全国高校政治课教学研讨会的通知规定了六项教学原则，包括自学和集体讨论的学习方法。1951年全国组织工作会议《关于整顿党的基层组织的决议》要求各党员经常使用批评和自我批评的方法。毛泽东在1950年6月的第二次政协会议上提出，“以民主的方式教育和说服他们。”这种教育是人民内部的自我教育，批评和自我批评的方法是自我教育的基本方法。①这是第一次明确自我教育与自我批评的关系。在社会主义转型过程中，毛泽东在民主党的政策“政治协商、民主监督、自我教育、交朋友”中使用了“自我教育”，逐渐在政协工作中使用。此后，自我教育成为政协工作的重要组成部分。当时的自我教育活动主要是学习党的方针政策，组织讨论。1964年，福建人民出版社郑理实在《社会主义阶级斗争》一书中提出，实现自我教育的途径包括自学、参与阶级斗争实践、自我批评和学习先进榜样。

 

1958年，全国工农兵哲学运动是一项巨大的自我教育活动。具体方法是工农兵团通过集体自学和小组讨论，学习马克思主义哲学，讨论如何在生活中运用哲学。这种做法普遍提高了人民群众的哲学知识和素养，极大地促进了当时的社会主义建设实践。随着林彪江青集团政治的逐步发展，为了加强夺权，鼓励广大人民群众“革命”，以“自我教育”的名义，开除党委革命，打击老同志和正直干部群众，严重影响了社会和国家秩序。对此，谭振林同志提出严厉批评，“没有党的领导，群众总是整天解放自己，教育自己，搞革命。这是什么？这是形而上学！你的目的是摆脱老干部。”②这种盲目的政治运动直到党中央果断粉碎林彪江青反革命集团，文革结束才停止。