目前，加强职业核心能力培训是当代国际职业教育和人力资源开发的热点。加强职业核心能力培训已成为我国职业教育界普遍认可的人才培训方向。越来越多的职业院校把加强职业核心能力培训作为加强职业综合素质教育的有效起点，实现职业教育培训目标的重要途径。

 

1、素质教育与职业核心能力的内在联系

 

关于人类素质的内涵，包括思想道德素质、科学文化素质、专业素质、身心素质四个方面。其中，思想道德素质是人类的灵魂和方向，是生活的基础；科学文化素质是人类发展的基础，反映了人们对自然和社会的理解；专业素质是人类的专业技能，不仅包括知识技能结构，还包括工作能力；身心素质是前三种素质的物质和精神基础，反映了人们对自然和社会的承受能力。高职院校学生素质教育本身就是一个系统工程。在这一体系中，各要素相互联系、合作、相互作用、相互补充，最终实现学生综合素质的培养。

 

培养学生专业能力的现代职业教育理念已经深深扎根于人们的心中。学生的专业能力不仅需要获得专业岗位的技术应用能力，还需要获得专业的核心能力。职业核心能力主要包括与他人沟通、数字应用、信息处理、与他人合作、解决问题、自学、创新创新、外语应用等八项内容。具有专业核心能力的学生可以适应岗位变化和技术快速发展的综合能力或基本能力。学生教育的最终目标是使学生获得专业核心能力，为学生的就业和未来的发展创造条件。

 

二、中职生职业核心能力培养的现状和问题

 

1、社会要求与人才培养模式的冲突

 

职业核心能力已成为企业的主要考核因素。调查显示，56%的企业认为现阶段培养职业核心能力比培养专业能力更重要，而职业学校的工作重点仍在努力提高学生的专业技能，在沟通、合作、解决问题等方面存在劣势，这与企业的需求明显不同。特别是在解决问题方面，企业认为毕业生最缺乏的能力与学生对自己的理解有很大的不同。相关调查显示，60%以上企业和学生认为，现阶段学校职业核心能力培训普遍，关注度不够，与企业愿景有很大不同？h。

 

2、学生个人对职业核心能力认识不足，核心能力低

 

中等职业学校的学生大多是初中毕业生，年轻，高中入学考试后没有被高中录取，或者不想继续上高中。他们在世界观、学习能力、自我管理等方面都有一定的缺陷。父母送孩子上职业学校的目的只是为了学习一门技能，在就业市场上找工作。有关问卷显示，有 83.1%的学生从不知道自己的核心职业能力是什么。中职学生缺乏培养核心职业能力的意识。缺乏职业规划使学生无法正确评价自己的能力，不了解职业要求与自身素质的匹配程度，不了解社会需求，也看不到核心职业能力在就业和未来职业生涯中的重要作用。因此，中职生普遍存在学习动机不足、学习目标不明确、学习能力低、综合素质低等问题。一批中等职业学校的学生进入工作场所后，虽然一开始可以立即适应工作要求，但一年后甚至更短的时间，显示出竞争的劣势，职业发展有限，自学和自我管理是不可能的。

 

3、学校在培养核心能力方面存在诸多问题和不足

 

首先，中等职业学校职业教育理念落后，方法陈旧，仍采用以教师为主体的填鸭式教育模式，对职业核心能力认识不足，职业核心能力的培养仍处于探索阶段。大多数教师对职业核心能力认识不足，在教学管理中没有积极渗透核心能力的培养。核心能力教师的培训和认证涉及面小，力度和影响力不够。中等职业教师在专业教学能力、实践教学能力、职业教育理论素养、教育教学能力等方面存在不同程度的问题和不足。