中国教育是顺利实施“一带一路”倡议的重要支撑

 

（1）中国教育与“一带一路”倡议的精神高度契合

 

中国教育的人文交流功能与其概念定义有关。林浦田将“中国教育”定义为华人在入籍国对华侨、华人子女和其他要求学习汉语的人进行中国语言文化教育，包括中国开办的海外汉语教育。[4]贾益民指出，汉语教育是以母语或第一语言非汉语的华侨华人（包括少数非华裔学生）为主要教学对象的中国语言文化教育。在一些国家或地区（主要是欧洲和美国），也被称为汉语教育。[5]丘进认为，海外汉语教育可以从办学主体、教育对象、教学内容、强调教育的社会功能（即通过学习汉语继承和弘扬中国传统文化）四个方面进行界定，将汉语教育的根本任务概括为塑造华侨青少年的民族文化素质，维护华侨与祖国的友谊。[6]郭熙将中国教育定义为“华侨与海外华人的母语文教育”，区分了华人的中国教育和华侨的中国教育。[7] 　　从某种意义上说，中国教育是一种独特的、独立的教育形式。首先，中国教育相对独立，有自己的体系。一是学科独立。中国教育作为一门独立的学科，具有自己特殊的教学性质、教学对象和教学形式，以及特定的学科理论、学科内容和学科建设研究，并被教育部列入本科教育专业目录。二是制度独立。在漫长的发展过程中，中国教育建立了健全的教育体系，有自己的办学体系、办学方式和办学传统，虽然在某些阶段会与国家教育体系交叉。如果有的已经纳入所在国的国民教育体系，体系还是一样的Χ懒?。其次，中国教育内涵多样，功能独特。一是内涵独特。中国教育是祖国（国籍）帮助华侨继承中国文化，保持民族特色的事业；是华侨工作和华侨工作的重要组成部分。二是功能独特。中国教育是海外华民族的一种民族教育形式，是海外儿童加深与祖国（国籍）国家文化联系和情感交流的纽带。三是独特的作用。中国教育经历了从旧学校到新学校、从华侨教育到中国教育的重大转变，在促进中外文化交流、促进国际理解、创造中国和平发展的国际环境中发挥了重要作用。

 

（2）中国教育为“一带一路”倡议提供平台支持

 

中国教育可以涵养“一带一路”的人文资源。文化的影响力超越了时空和边界，是一个国家和一个国家最基本、最内在的“软实力”。教育是塑造文化的重要因素之一，而教育的广度和深度则体现在文化背后。中国教育可以借助“一带一路”的理念，通过中国教育继承和传播中国文化，培养中国文化人格，使以“仁者爱人”为最基本道德的中国文化深入人心。同时，随着“一带一路”战略的顺利推进，秉承开放包容的办学理念和依托世界第二大国际通用语言汉语的中国教育，可以把大量的中国儿童和友好人士培养成具有中国文化气质的实业家和社会精英，进入当地主流社会，使中国教育不仅成为华侨华人的“留根工程”，也成为外国朋友学习外语的重要选择。此外，中国教育还可以整合当地文化的优秀因素，引导华侨体验当地文化和中国文化的优势，互相学习，促进中国文化的传承和现代文化的创新，促进“一带一路”文明的多维融合。

 

中国教育可以巩固“一带一路”的文化交流土壤。“一带一路”战略的核心是“五通”，即政策沟通、道路联通、贸易畅通、货币流通和人民心灵的联系。其中，人民心灵的联系是基础和保障。中国教育传播中华文化，中华文化的精髓是“和谐”文化。中国教育可以通过课堂教学和文化活动传播中国文化，让更多的华侨和外国人了解中国和中国文化，更好地体验“一带一路”倡议所蕴含的“和谐”文化和“真诚惠容”理念。国之交在于民相亲，民相亲在于心相通。“一带一路”沿线的国家和地区有6000多万华侨，其中4000多万华侨聚集在一带一路沿线，是一支非常重要的参与力量。中国教育可以充分发挥连接不同文明的作用，加强与沿线国家华侨、中国集团和智库的密切合作，完善沿线国家文化交流平台，使中国文化在沿线国家广泛传播，让沿线人民有共同语言，增强相互信任，加深彼此的感情，在“一带一路”沿线文化，共同创造一个“世界”的和平世界。