在幼儿园艺术教育中，实施生活艺术教育对儿童的成长具有极其重要的意义，不仅可以让儿童更容易地参与艺术学习，而且可以培养儿童的思维能力，促进儿童的个性化发展。本文分析研究了幼儿园艺术教育的生活策略，希望提出有效的生活策略，帮助儿童更好地接受艺术教育，提高其审美能力。

 

1、体验式艺术教育活动，促进艺术教学内容的生活化

 

在幼儿园的艺术教育生活中，艺术教育的内容要尽可能生活化，相关内容要能够满足孩子对艺术学习的需求。特别是根据儿童的实际生活经验，制定一些熟悉的艺术教育内容，有利于进一步实施艺术教育的生活化。例如，幼儿教师可以带领孩子去大自然体验生活，让孩子从大自然中感受到美的存在。当孩子感叹大自然的美丽与神奇时，幼儿教师可以将艺术的相关知识渗透到孩子身上。体验结束后，幼儿园老师要求孩子们根据自己的所见所想创作作品。在这样的创作过程中，充分培养孩子的想象力和创造力，使孩子的作品更有灵性。此外，儿童艺术教师还可以根据每节课不同的艺术教学内容，带领儿童在不同的生活环境中进行艺术课堂教学。如果本课以水果为主题绘画，儿童艺术教师可以组织水果主题活动，以这种形式进行艺术教学，儿童不仅对各种水果有直观的认识，了解其具体形象，而且加深学生对相关艺术知识的印象。通过体验式的生活实践活动对孩子进行艺术教育，可以潜移默化地培养孩子的想象力和创造力。同时，这种教学方法也新鲜有趣，让孩子意识到教学方法的多样性，对培养创新能力起着非常重要的作用。

 

二、创造生活情境，激发孩子的创作欲望

 

在孩子们的世界里，他们的生活是极其丰富的，无论是衣食住行，还是游戏活动，都蕴含着非常丰富的艺术教育元素。幼儿园教师在艺术教育过程中，创新艺术教学方法，打破传统教学思维，坚决不从成人的角度制定艺术教育内容，而是从儿童开始，了解儿童的爱好和兴趣，然后在此基础上创造艺术生活教学情境，让儿童参与艺术教育，得到儿童的认可和喜爱。因此，幼儿教师应具备创造艺术教育生活情境的能力。要创造这种情况，有两个方面：一方面，为孩子们创造一个良好的学习艺术的环境，让孩子们在不知不觉中感受到艺术的氛围。例如，学校注重构建艺术教学环境，组织儿童艺术竞赛，定期更换板报，带领儿童开展课外素描活动，使儿童不知不觉地受到环境的影响。另一方面，家长要积极配合幼儿园教师的工作，对孩子进行艺术教育和生活。教育不仅是幼儿园和幼儿园教师的事，也是家长的事。在家庭中，家长要注意孩子对艺术的学习。例如，中国的传统节日含有非常强烈的艺术元素。每次传统节日到来，家长都可以带领孩子安排节日活动。春节来临时，带领孩子们贴年画、写春联、粘对子、剪窗花等。这不仅能让孩子感受到浓郁的节日气氛，还能让孩子从节日中欣赏年画和窗花的美，激发孩子的创作欲望。

 

三、收集生活材料，制作艺术品

 

在儿童的现实生活中，它含有大量的生活材料，幼儿园教师应该使用这些生活材料，对儿童进行艺术教育。因为孩子们不仅在他们的脑海中有一个特定的形象，而且非常熟悉这些生活材料。所以年轻的航行υ谟锥在艺术教育中使用生活化材料，更容易引起孩子的注意，激发孩子的探索之心。同时，孩子在学习艺术时也会感到亲切，愿意主动学习艺术。除了使用生活材料，幼儿园老师还可以带领孩子收集生活材料。比如河里的石头，海滩上的贝壳，各种植物的叶子，废弃的瓶子，塑料盒子等等。幼儿园老师收集后，可以引导孩子自己制作手工艺品，这本身就是一个创造美的过程，有利于孩子从生活中发现和感受美。

 

四、结语

 

总之，在幼儿园艺术教育过程中，实施生活策略不仅可以让孩子更好地体验和感受生活，还可以让孩子发现和感受生活中的美，促进他们的创造。