我国早期融合教育的研究前景

 

1.有效整合综合教育研究力量，提高综合教育的实践指导能力

 

综合教育的研究涉及教育学、心理学、医学、卫生等学科。研究人员认为，综合教育的研究力量可以从以下几个方面进行整合：（1）高校可以增加早期综合教育研究机构，如华东师范大学设立综合教育研究所。（2）开辟综合教育研究的学术交流渠道，如教育期刊增加综合教育专栏，大众媒体开展综合教育宣传。（3）组织学术研讨会，讨论早期综合教育相关问题，形成特殊教育教师、早期教育专家、医疗康复专家、社会志愿者和社区爱心团队，通过医学教育、家庭教育、幼儿园和社区早期综合为特殊儿童提供支持。同时，将理论与实践相结合，使早期综合教育从理论层面的讨论转向实践层面的应用，以满足现实的需要。

 

2.加强早期综合教育教师培训，提高幼儿园教师综合教育素养

 

优质教师是早期综合教育的根本保证。努力建立一支专业优秀、专业优秀的幼儿园综合教育教师队伍。首要任务是提高幼儿园教师的早期综合教育质量。早期综合教育质量是指幼儿园教师对综合教育的必要概念和态度、专业知识和专业能力。研究人员认为，幼儿园教师的早期综合教育质量可以通过以下方式提高：（1）调整普通学生的课程设置计划，整合学前教育和特殊教育专业的课程。（2）将综合教育质量调查纳入教师资格考试。（3）对在职幼儿园教师进行综合教育的相关培训。（4）将综合教育能力作为评价或评价幼儿园教师的重要依据。

 

3.争取政策支持，促进教育早期融合的持续发展

 

政府对一体化教育的支持是不可或缺的。美国、英国、德国和其他发达国家都制定了相关政策，以确保一体化教育的健康发展。例如，与美国、英国、日本、加拿大、新加坡等发达国家的特殊教育投资相比，中国的特殊教育投资较少。因此，除了争取政策支持外，我国早期一体化教育还需要政府增加对早期一体化教育的投资，以促进早期一体化教育的持续发展。