幼儿园一日活动是幼儿礼仪教育的主要途径。教师应认真设计一日活动的内容，努力尊重儿童的个性和权利，促进其全面的身心健康发展。中国被称为“礼仪之邦”。在重视儿童道德、智力、身体、美的全面发展的今天，礼仪教育已成为幼儿园教育的首要任务。在礼仪教育中，教师应通过环境创造，使儿童不知不觉地形成礼仪意识；通过合作游戏设计，规范和纠正儿童的礼仪习惯；通过幼儿园教育与家庭教育的结合，实现儿童道德、智力、身体、美、礼仪的全面发展。

 

1、环境创造逐渐影响

 

儿童正处于模仿学习阶段，周围环境会对其行为习惯产生很大的影响。因此，在礼仪教学过程中，教师可以利用儿童的这一特点，为儿童创造礼仪、礼仪、礼仪的周围环境，使其不知不觉地形成礼仪意识，为其养成良好的礼仪习惯奠定基础。比如在创造环境的时候，首先，每天上课前，老师都会指定一个外表整洁、礼仪文明的学生站在讲台上，表扬学生，指出合格学生的标准化场所，比如衣服整洁无污渍，头发整齐不凌乱，让其他学生明白什么是整洁文明的外表。其次，儿童要规范礼仪语言。老师明确告诉孩子看到老师要说“老师好”，早上看到同学要说“早上好”，得到别人的帮助要说“谢谢”等。此外，教师在日常生活中也要主动向学生打招呼，让不敢张嘴的学生鼓起勇气说话，逐渐养成习惯。最后，要规范孩子的行为。以儿童生活中常见的场景为例，老师说：“你平时坐公交车吗？如果你看到爷爷奶奶在车里没有座位，你该怎么办？你应该把座位给爷爷奶奶吗？“教师通过这样的引导来规范孩子日常生活中的行为，效果非常好。因此，在礼仪教学过程中，教师要根据孩子的特点创造学习环境，让孩子在生活中潜移默化地形成礼仪意识，让孩子在模仿和观察中养成良好的礼仪习惯。

 

二、游戏合作、矫正指导

 

儿童阶段是一个探索新事物和游戏的时期。孩子们可以在游戏中获得远远超过游戏本身的快乐。通过大量的实验和观察发现，儿童在游戏过程中更容易接受游戏中的知识，他们的大脑和动手能力将大大提高。因此，教师可以通过精心设计的游戏来纠正孩子的礼仪思想和行为。比如老师设计超市购物游戏，让孩子们分别扮演售货员、收银员、顾客。教师通过独白引领故事的发展，让孩子在没有准备和未知的情况下对现场做出反应，老师纠正孩子的语言和礼仪错误。首先，老师开始独白，要求孩子们按照独白内容表演。“小王走进一家超市，售货员向小王打招呼。”这时，售货员说“欢迎”，表现得非常得体。当老师说“小王站在一个弯腰的老人面前，等着付账”时，小王没有做出任何反应。老师对大家说：“如果我们平时遇到这种情况该怎么办？你应该让爷爷先付钱吗？小王同学听了，突然意识到，对爷爷说：“爷爷，你先付账吧，我不着急。可见，教师利用游戏引导孩子学习礼仪，及时发现和纠正孩子在游戏过程中的错误，可以帮助他们形成正确的礼仪思想和行为。

 

三、家庭结合，组织实践

 

礼仪教学不仅是幼儿园的重要组成部分，也是家长对孩子的教育责任。儿童的礼仪习惯代表着儿童家庭的文化素质，是儿童在人际交往中必不可少的素质。因此，学校要注重家庭教育的结合，加强与家长的沟通。例如，在家庭教学环节中，教师首先通知所有家长召开“家庭合作儿童礼仪教学家长会议”。家长到达后，老师给家长发了一份关于“孩子回家后不注意礼仪”的调查表，让家长填写。看完家长填写的表格后，老师开始一个接一个地针对每个孩子的问题和家长论。通过讨论，我们发现了自己孩子的一些问题。例如，小H的父母说：“我们夫妇下班晚，比孩子回家晚。当我们回家时，孩子们不会说出来迎接我们。他们甚至一眼就出来了。他们在房间里玩游戏，催促我们快点做饭。他们真的一点礼貌都没有。“针对这个问题，老师和小H家长分析，最后达成共识：小H缺乏礼貌意识，父母可以主动和孩子礼貌，如回家热情迎接小H，逐渐引导小H形成礼仪意识，教他也对父母礼貌，帮助他养成礼貌的习惯。就这样，家长会非常成功，每个孩子的问题都找到了解决办法，家长在以后的实践中取得了理想的效果。因此，教师应注意家庭教学的结合，组织儿童和家长进行礼仪实践，帮助儿童养成良好的礼仪习惯，提高儿童的综合素质。

 

四、结束语

 

简而言之，儿童是祖国的未来，是国家的希望，其道德素质的提高是建设文明和谐社会的基础。因此，教师应注意儿童的礼仪教育。在礼仪教育过程中，教师应根据儿童身心发展特点，精心设计幼儿园日常活动，大胆创新，使儿童礼仪教育内容丰富多彩，形式多样，提高日常活动的整体教学效率，促进儿童道德、智力、身体、美、礼仪的全面发展。