一、成人教育生态平衡规律

 

“教育生态学是一门将教育与生态环境联系起来，以其相互关系和机制为研究对象的新兴学科。”对于成人教育生态系统，有三个功能组，依靠物质流和信息流、价值流和能源流，相互作用，相互影响，促进整个生态系统的稳定运行，不断演变，最终实现“人才再生产”和“知识再生产”。在这种动态演变中，成人教育生态系统实现了“不平衡-平衡-不平衡”的良性循环。然而，由于存在一些隐性因素，教育生态系统在整个动态过程中会产生滞后效应，只有在不平衡后才能发现问题。因此，只有掌握教育生态平衡的规律，才能促进成人教育的更好协调发展。

 

二、成人教育生态失衡现状

 

当成人教育体系面临的外部影响超过其现有的调整能力时，就会出现不平衡。随着我国高等教育的快速发展和规模的不断扩大，成人教育的学术补偿作用逐渐减弱。在成人教育的发展过程中，文凭不断贬值，声誉越来越差，培训质量越来越低，成人教育陷入生态失衡。

 

（1）成人教育制度失衡

 

首先，缺乏法律制度。目前，我国的教育法律制度已逐步完善，一些不同层次、不同类型的教育已经专门立法，但成人教育尚未形成独立的法律制度，导致“不可依赖”。第二，缺乏政策支持。成人教育的发展迫切需要各行业、企业等社会力量的支持。然而，从目前的情况来看，政府并没有出台相关的优惠政策。因此，我们不能从根本上调动社会力量参与成人教育的积极性，导致“单身力量薄弱”的成人教育更加薄弱。

 

（2）成人教育定位失衡

 

在新形势下，成人教育缺乏价值观和发展观的错误认识，未能突破其固有的单一教育人才培养模式的监禁，导致成人教育与学校教育和继续教育的生态重叠。

 

1.缺乏价值观念

 

成人教育要实现自身价值观与社会需求的衔接，必须根据社会结构和行业分类进行顶层设计，发展成为人才培养的摇篮和企业孵化的基地。事实上，成人教育的本质价值观往往被成人教育的办学主体所忽视。长期以来，以学历教育为主，以培养单一学历人才为目标，大大降低了成人教育对价值观的多元化追求。

 

2.发展理念淡薄

 

在培训水平上，成人教育主要是大专，本科、硕士培训严重缺乏；在教育形式上，学术教育色彩过强，非学术教育缺失；在教育内容上，单一岗位培训与成人知识学习、技能提高等需求的多样性相矛盾；总之，成人教育的发展模式过于趋同于普通高校，缺乏自身特色。

 

（3）成人教育结构失衡

 

1.专业结构失衡

 

随着我国产业结构的不断优化升级，为了适应产业结构的调整，成人教育不断增加第三产业的相关专业。但部分高校成人教育的专业设置不能因时制宜，因地制宜，专业设置单调陈旧，与产业结构的匹配关系不强。

 

2.课程结构呆板

 

成人教育目前的课程结构不合理，过于注重专业素质的培养，忽视了成人学生综合素质的提高。在课程设置上，专业课程相对丰富，但文化课程相对单调，交叉课程较少；课程内容远远脱离生活和工作的实际需要，实用性不强。

 

3.师资结构失调

 

成人教育专职教师比例低，多为兼职教师，稳定性差；教师专业培训不正常，机制不完善；教师教育结构严重缺陷，教师缺乏高等教育，严重阻碍了成人教育的发展。