成人教育的生态平衡策略

 

（一）推进成人教育立法立法

 

在终身教育理念的指导下，中国正在大力倡导学习型社会的建设。所谓终身教育，是指将教育贯穿人生的各个阶段，包括学校教育、社会教育、正规教育和非正规教育。然而，就目前的情况而言，与学校教育体系相比，我国成人教育还不够完善。构建“全民学习、终身学习”的终身教育体系，需要依靠成人教育的大力支持，为成人教育的发展提供制度保障。成人教育要抓住这一历史机遇，在构建终身教育体系和学习型社会的过程中发挥关键作用，尽可能多地得到政府和社会的支持。同时，建议制定相应的法律法规，如《成人教育法》，使成人教育和学校教育“有法可依”。

 

(二)准确定位成人教育

 

对于成人高等教育来说，正确的生态定位将在一定程度上促进和促进成人高校的健康发展，否则将产生恶性竞争周期，不利于成人教育的和谐稳定发展。

 

1.办学水平定位

 

随着知识经济和信息时代的到来，社会分工变得更加详细，社会成员对成人教育质量的需求逐渐呈现出多样化的特点。因此，成人教育应结合高校自身教师和配套设备资源进行正确的办学水平定位：部分以学术教育为主，部分高校以岗位技能培训为主，部分以大学后继续教育为主。办学水平的差异定位可以建立品牌，形成独特的办学特色，得到社会的认可。

 

2.生源市场定位

 

学生市场是决定成人教育生死存亡的关键因素。成人高等教育在定位学生市场时，要确定特定的服务群体，制定配套的教学管理体系，吸引学生，引起社会的积极反应。因此，目前成人教育不能简单地局限于应届高考不及格的学生，而是需要关注整个社会，根据社会的整体需要，将社会在职人员定为重点学生市场。

 

3.品牌和特色定位　　品牌和特色定位应是成人高等教育生存和发展的重大突破点。对于成人教育机构来说，特色和品牌是互补的，形成良好的学校特色，有利于提高社会竞争力，赢得社会好评，最终提高品牌和知名度；好品牌可以为学生的质量和模型提供一定的保证，带来更多的经济效益，使成人教育机构拥有更强的资金和资源，形成学校特色。

 

4.目标定位

 

培训目标的定位是成人教育中不可避免的问题之一。成人教育的办学形式主要是夜校、函授和短期培训，包括学历教育、岗位培训和大学后继续教育。成人教育是为社会提供实用人才、培养高素质复合人才的基地。在整个教育过程中，既要培养成人学生的知识水平，又要培养他们良好的团队合作意识、自主学习能力、实践操作能力等综合素质。

 

（3）改革人才培养模式，按需设置专业人才培养模式

 

首先，成人教育要整合社会、学校和企业丰富的教育资源和多元化的教育环境，加强与企业和农村的合作，因地制宜建立教学实习基地和技术研发中心，更好地解决企业和农村发展过程中面临的问题和瓶颈。要实现职业需求与教学内容的准确衔接，岗位培训与课堂教学的无缝衔接，实现工作经验与理论学习的紧密结合。同时，要严格按照学、教、做一体化的原则，结合专业和课程的不同特点，制定相应的教学方法，建立适当的培训模式。教育培训项目可以为有需要的企业和农民量身定制，这不仅是成人教育改革和创新人才培养模式的有效途径，也是拓展自身发展空间、拓宽办学途径、挖掘办学资源的实际需要。

 

其次，成人教育的专业设置应结合当地经济的发展和企业的实际需要，根据当地情况采取措施，反映当地的特点。根据区域社会经济发展的特点，积极调整专业设置，积极创新培训机制。随着改革开放的深化，我国经济结构面临转型、优化升级。成人教育应抓住发展机遇，主动出击，以市场需求为导向，开设一些热门课程和专业。同时，成人教育应加强实践教学，不断培养具有较强专业适应、转型和晋升能力的高素质应用型人才。

 

就目前的情况而言，成人教育已进入不平衡状态。只有积极寻求变革创新，以先进的教育理念和开放的服务态度，积极探索多渠道、多形式、多层次的创新型人才培养模式，成人教育才能再次进入稳步发展的轨道，实现成人教育与社会经济的协调可持续发展。