军队远程教育对策研究在学习环境中普遍存在

 

（1）充分把握学生需求，加强教育资源建设

 

军事远程教育应根据军事培训大纲和军事人才培训目标进行资源建设，建立科学合理的资源体系。同时，随着普遍学习时代的到来，官兵的学习需求呈现出多样化、个性化的趋势。学习的时间、地点、内容和方法由官兵自己决定，官兵可以根据自己的需要选择最合适的学习。在普遍学习模式下，军事远程教育资源建设应充分考虑官兵的需求，根据不同岗位设置相应的课程，根据官兵学习需求的变化及时调整和更新教育资源，确保资源的新鲜度和吸引力。

 

（2）更新远程教育理念，优化教育资源设计

 

大多数中国教育深受传统教育理念的影响。面对远程教育，课程设计仍然遵循旧的常规和方法，仍然不能改变以教师为中心的概念，导致课程内容与官兵的需求不匹配。因此，为了改变这一概念，在远程教育课程的设计和组织中，我们应该突出以学生为中心，以满足工作的需要为目标。注重独立学习过程设计，在教学目标和课程内容中增加工作场景设置，将理论知识讲解与工作经验分析相结合。教师应思考和研究工作教育的特点，掌握信息教学方法，积极参与在线课程的教学互动，为官兵提供灵感、答案和指导，达到最佳的学习效果。（3）注重教学过程，加强课程的互动功能

 

目前，军事远程教育的重点是教育内容的教学和组织，学习过程设计不多。在学习环境中的远程教育中，学生可以独立灵活地安排学习时间，通过互联网学习各种资源。然而，教学信息很多，官兵需要导航信息来指导。课程结束后，官兵们也会对他们所学到的东西产生一些怀疑。有些人可以通过书籍或网络信息找到答案，而另一些人则需要老师的交流和互动来帮助回答解释，然后指导课程内容。课程互动可以使用电子黑板、即时聊天或视频对话进行在线交流，也可以使用电子邮件、留言板和讨论社区。互动的对象可以是教师或学生。通过交流和互动，不仅可以激发官兵的学习兴趣，而且可以提高学习效果。

 

（4）通过多种方式提高支持服务功能

 

针对学习时间碎片化、学习工具智能化、学习地点移动化、学习内容多样化和学习互动需求，军队远程教育需要进一步提高学习支持服务能力。要想尽一切办法为官兵提供各种互动手段，营造互动学习氛围。根据学生学习时间碎片化的特点，军队远程教育教学单位的时间设计不宜过长，教学课件应具有学习记录功能；根据官兵学习地点移动化的特点，军队远程教育需要为大家提供无线网络支持或营造线下学习环境；根据学习内容多样化的特点，学习资源设计应能够满足各种岗位的需求；根据学生使用智能工具的特点，教学课件应充分考虑系统兼容性和屏幕分离率要求，确保课件随时随地呈现。

 

现代远程教育为军官和士兵学习知识提供了极大的便利。它不受空间和时间的限制，可以为每个人提供丰富的教学资源和多样化的教学方法。一般的学习模式不仅注重知识的学习，而且考虑到技能的培养，建立了以学生为中心的教学模式，有效地激发了学生的学习热情和热情，确保学生的主要休息作用得到充分发挥，大大提高了学生的知识应用能力。因此，军事现代远程教育必须与时俱进，深入研究一般模式下远程教育的特点，逐步与传统远程教学相结合，在实践和信息技术环境中形成有效的教学方法体系。