习近平总书记说：“中医药是中国古代科学的瑰宝，是打开中国古代文明宝库的关键。”近年来，随着《中医药卫生服务发展规划（2015-2020）》、《中医药保护与发展规划（2015-2020）》、《中医药发展战略规划纲要（2016-2030）》的实施，中医药迎来了重要的发展机遇。教师教育作为一种重要的人才培养方式，越来越受到中医药人的重视。在《中医药发展战略规划纲要（2016-2030）》中，强调“加强中医药教师教育”。建立中医药教师教育培训体系，将教师教育全面融入高校教育、毕业后教育和继续教育。”随着互联网和大数据时代的到来，发生了什么？⒅幸揭┤即时排嘌呤与互联网相结合，已成为一个重要的课题。

 

一、中医师承教育模式

 

有学者指出，中医师承教育可分为传统中医师承教育和现代中医师承教育两个阶段。

 

传统中医教师教育自古以来就是中医继承和发展的重要组成部分。中医经典名为《黄帝内经》，通过黄帝和歧伯的问答，系统地梳理和总结了博大精深的中医理论。大多数古代名医都是通过中医师徒的传承而成长起来的，如扁鹊和张仲景。此外，中医教师教育形成的流派，如河流学校、易水学校等，通过教学、继承和创新，不断促进中医药的发展。

 

现代中医教师教育是在总结中医教师教育经验的基础上，结合现代教育的理念和知识，突出中医继承人才和成长规律，形成以学术继承和人才培养为主线的丰富形式的创新模式。例如，安徽“新安王医学”以其独特的学术理论和临床特点，通过国家中医高等教育项目和国家著名中医继承项目，将教师教育融入高校教育，取得了良好的教育效果。目前，现代中医教师教育对象有学生、中医行业人员和中医爱好者，在“十二五”期间，在国家中医药管理局的支持下，建立了60个中医大师继承工作室、956个中医专家继承工作室、200个基层中医专家继承工作室、64个中医学术学校继承工作室、140个中医培训基地，初步建立了多层次、多类型的中医教师继承教育模式。

 

“互联网+”中医教师教育可以看作是中医教师教育的进化形式，也是中医教师教育发展的第三阶段。这一阶段是在总结传统中医教师教育的基础上，结合现代中医教师教育的理念和知识，利用互联网、大数据等手段，打破区域、时间限制，收集智慧，突出个人学习，是一种符合大众教育的继承创新模式。

 

“互联网+”中医教师教育模式具有众创、众包、智慧的特点，充分发挥互联网共享精神，突出个性在教师教育中的地位，在教师学习和继续教育培训中发挥独特作用。

 

二、“互联网+”时代中医师承教育现状

 

随着互联网传播手段的不断更新和中医药大数据挖掘的推广，智能医院、智能药房、专家智库、健康云、智能处方系统等创新成果不断涌现，在中医药文化传播和中医药医疗服务方面不断发展。中医教师教育也紧跟时代，进行了有益的探索。

 

在沟通手段方面。北京中医药协会举办的“中医继承北京论坛”借助微信、QQ等互联网交流软件组织注册会议，解决会议组织者会前参与人数不确定的实际困难，方便会议组织。

 

在沟通方式方面。北京仲景学术年会的组织者提出，“演讲者必须在微信群中进行试讲，学生代表会发表意见，提出问题，指出不足。经过修改和改进，他们得到了大多数代表的认可，才有资格在会场正式发言。”这种预演模式方便高效地提高了学术会议的精彩性。

 

在沟通内容方面。国家医学大师王琦互联网继承工作室、河北李世茂名医继承工作室等工作室将或名师的视频和个人放在互联网上供学生学习，或通过互联网提交“课程问题”，降低临床教师的成本。

 

在管理模式上，作者所在的福建中医药大学继续教育学院借助手机APP软件进行班级学生管理，借助手机软件对班级学生进行手机登录、出勤统计和事务通知，给班级精细化管理带来了极大的便利。