成人高等教育科学发展

 

（1）优化人才培养结构

 

随着我国成人高等教育规模的不断扩大，为经济发展做出了巨大贡献。然而，随着经济发展的加快，经济结构的调整也加快，生产技术的进步和调整对人才的要求也越来越高。此时，人才过剩与结构性短缺的矛盾日益严重，必须优化人才培养结构。我国高等人才不能完全满足社会经济发展的需要。优化人才培养结构的一个重要方面是优化专业结构。新专业的开设有利于培养满足各级需求的人才。为了优化专业结构，高校应综合考虑专业课程的比例、学分等，使新课程与本专业衔接，密切关注社会需求，根据需要拓展知识，强化技能。例如，由于一些新兴产业人才短缺，中国成人高等教育应加强对这些稀缺人才的培训，有针对性地培训，为新兴产业的发展提供相关人才。优化人才培养结构的另一个重要点是优化人才类型结构。例如，中国经济发展非常不平衡，经济落后地区应加强对区域经济发展的培训；农业是中国的重要产业，改革开放以来，社会主义新农村事业不断发展，但农业发展创新人才很少，成人高等教育应探索适应农村经济发展的教学方法。总之，我国成人高等教育应优化人才培养结构，致力于培养应用型人才，将教学转变为学生学习，从理论知识教学转变为实践教学。

 

(二)人才培养与市场对接

 

成人高等教育的目的之一是为市场提供实用的人才，因此我国的人才培养应与市场相衔接。首先，成人高等教育机构要加强与用人单位的合作，充分了解用人单位的用人要求和标准，根据其标准调整人才培养方法，使培养出来的人才能够充分满足市场对人才的需求。此外，成人高等教育机构的专业教师可以建立与企业工作人员相关的专业委员会，使人才培养与市场更加紧密联系。高校还可以与企业合作办学，构建产学研一体化模式，让学生在企业实践中学习，使其技能符合市场需求。

 

（3）改造教育课程，丰富课程内涵

 

课程是成人高等教育的主要因素，课程设置也在一定程度上反映了社会需求。基于成人高等教育培养实用人才，满足社会需要，提高教育者精神文化生活各方面的需要，丰富成人高等教育的课程内涵。例如，课程目标的设置，从学术目标到能力目标，能力是培养学生的学习能力和知识应用能力；成人高等教育课程不仅要盲目满足市场需求，还要满足教育者的兴趣，突出以人为本的教育理念。在课程设置方面，成人高等教育在课程中有许多抽象的理论课程，学生对它缺乏兴趣，处于被动学习的状态。高校应根据社会变化和市场变化整合成人高等教育课程的内容。一些不受欢迎的专业和课程不能满足社会发展的需要，应取消；对一些新兴产业和技术给予足够的关注，高校可以相应地增加相关课程，为学生的发展奠定基础。课程的教学模式也要相应创新，比如选择能够在学生或师生之间互动的教育模式。接受成人高等教育的学生心智成熟，有一定的生活或工作经验。根据这一特点，他们可以在课堂上进行经验交流的互动教学。此外，还有情景教学、自主探究教学等。教学模式的变化会让学生快乐学习，提高学习质量。

 

根据上述分析，随着我国政治经济的不断发展，原有的成人高等教育模式不可避免地不能适应社会的发展，成人高等教育在新形势下的作用也不可避免地减弱。在经济全球化的背景下，国际形势复杂，各国综合国力的竞争最终取决于教育的竞争。因此，成人高等教育的价值取向和科学发展的作用得到了突出。正确的价值取向和科学发展将使我国成人高等教育不断进步，我们应该认识到成人高等教育与社会发展的密切关系，即成人高等教育通过培养人才促进我国科技的发展，促进社会各方面的发展，使我国社会主义事业不断进步，提高我国的综合国力。