应用型本科院校创业教育体系建设

 

应用型本科院校创业教育需要建立与素质教育相一致的创新创业教育保障机制，结合学科前沿、创业基础、就业创业指导等方面的必修课和选修课，将创业教育纳入学分管理，形成覆盖全体学生的创新创业教育课程群。

 

（1）创建教育体系的概念和功能分区

 

创业教育的实施首先取决于建立科学先进的创业教学理念。应用型本科院校应将创业教育融入人才培养全过程，将创业教育的实施与专业课程的教学有机结合，实现创业教育与专业实践教学的无缝衔接，培养全体大学生的创业精神，树立创业意识，提高创业能力，激发学生的创新动力和创业活力。完整的创业教育体系应实现创新创业基础教育、创业模拟与实践、创业孵化与融资管理、创业成果展示与交易四个功能分区。但就大学生创新创业的实际情况而言，应用型本科院校的创业教育应注重加强创新创业基础知识的传授、创业模拟和实践技能的培养。通过开设创业课程，加强创新创业校园文化的形成，开展各种创新创业课堂教学，丰富创新创业活动；加强大学生实习培训平台建设，加强校内外实践资源共享利用，开展各种创新创业竞赛，加强大学生创新创业实践。在此基础上，为时机成熟的大学生创新创业团队提供创业孵化、融资和商业场所；增加创新创业价值宣传，挖掘建立先进的创新创业模式。

 

（2）创业教育体系的机制和支持联盟的机制

 

高校应成立专门的创业教育管理机构，组织实施和规范创业教育的实施：制定创业教育教学计划、审查创业教育教师、指导和监督创业教育活动、评价和评价创业教育学科等，全面协调创业教育全过程的管理。设立创业教育管理机构，由专家咨询委员会和创业教学指导委员会组成：政府、行业、学院领导专家组成专家咨询委员会，为创业教育的实施提供战略指导和支持；行业和学校主任专家组成创业教学指导委员会，为创业教育提供人才培养计划支持。通过激发各种资源的整合，形成合力，确保创业教育的顺利实施和效果最大化。创业教育作为一项系统的教育工程，一般要争取社会力量的支持和参与。建立系支持联盟，凝聚校内专家教师智慧，依托现有课程和培训资源，全力推进创业教育实施。建立行业支持联盟，加强与行业协会的合作，引进行业资格认证培训课程，促进形成“大众创新创业”的行业氛围。建立企业支持联盟，建立企业创业导师库，共同制定满足客户需求的人才培养计划和特色课程，共同开发横向科研项目。建立社会支持联盟，与政府有关部门合作，争取政策支持和财政支持，开展创新创业培训和创业项目孵化。

 

（3）创业教育体系的教学与课题设计

 

创业教育实施的关键核心在于创业教育体系中教学的组织和课程的设计。应用型本科院校在开展大学生职业规划课程时，应以创业教育课程为重要组成部分，积极推进创业教育教学模式的研究，根据应用型本科院校的特点建立多层次、系统、全过程的课程体系。科学的创业教育课程体系应将创新创业课程与专业课程体系有机结合，涵盖通识创业必修课、通识创业选修课、专业创业必修课、专业创业选修课和专业认证培训。在理论教学阶段，根据不同专业的特点和人才培养目标，学生必须学习前沿课程、创业管理基础课程，参与一定的商业计划，建立“三点联动”机制，培养学生的创新能力和自主创业能力。在实践教学阶段，引入创新创业模拟与实践，开展虚拟商业社会环境跨专业综合培训，孵化合格的大学生创业项目，重点加强企业家培训、创业项目分析、创业孵化指导、创业项目对接服务，使大学生创业项目能够融入区域经济发展产业链。

 

（4）创业教育体系的教师和平台建设

 

创业教育不同于某一学科的课外教育，它涉及广泛的领域和许多跨学科，是一种全面的综合素质教育。因此，教师已成为保障创业教育的重要因素。应用型本科院校要结合各自的应用型人才培养定位，建立一支理论知识和实践技能同时具备的创业型教师队伍。一方面，注重加强“双教师”教师建设，积极引导、组织专业教师到行业企业，在真实的企业经营环境中，理论知识与产品研发、企业管理实践，提高教师创新实践能力，更好地将专业教育与创业教育紧密结合。另一方面，从各行各业聘请知名企业家、公司中高级管理人员、成功学生、典型创业人士，为大学生分享创业过程，指导创业项目，交流创业经验，填补创业实践教育的不足。在创业教育平台建设方面，一是科学规范校园创新创业孵化基地的建设和应用，在保证基地硬件齐全的基础上，注重基地软件的配套设施，为基地配备专业导师，对孵化项目进行深入跟踪指导，并出台相应的保障机制和措施，确保师生参与的积极性和权益。二是拓展校外创业教育实践基地，积极寻求和整合各方资源，拓展和探索校企合作、产学研合作，充分发挥地方特色开发区、工业园区、科技园区等经济产业密集区的资源优势，为学生打造专业的校外实践基地。