《国务院关于加快现代职业教育发展的决定》提到，近年来，我国职业教育发展迅速，体系建设有序推进，培养了大量高级技能人才，为提高工人素质、促进经济社会发展、促进就业做出了重要贡献。但同时也应该看到，当前职业教育不能完全适应社会经济发展的需要，结构不合理，质量有待提高，办学条件薄弱，制度机制不畅，需要不断改革调整。因此，随着互联网技术和网络的发展随着2.0的发展，信息量急剧增加。随着大数据时代的到来，作为一名职业教育工作者，如何在新环境下深入了解大数据时代，接受和迎接这一挑战和机遇，结合行业领域，提出教育改革的对策，激发学生的学习和创造潜力，努力建设专业骨干课程，实现从校内到校外的无缝对接具有重要意义。

 

1 对大数据时代的解读及其对职业教育的影响

 

1.1 大数据时代的概念和特点

 

2011年，麦肯锡全球研究院首次正式发布并提出“大数据”。根据麦肯锡研究所的概念，所谓的“大数据”是那些大到传统的数据库软件工具已经无法收集、存储、管理和分析的数据集。该行业通常使用大量的数据（Volume）、多元化（Variety）、快速化（Velocity）、大价值化（Value）描述大数据的特征，简称4V。人们可以通过一种新技术来收集和分析大量的数据，帮助人类更好地了解世界，改变命运，特别是在商业、经济和其他领域，决策将基于数据分析，而不是经验和直觉。

 

1.2 大数据时代对职业教育的影响

 

虽然近年来，职业教育在国家政策的指导下发展迅速，但与市场经济相比，我国职业教育发展相对缓慢，必须了解“大数据时代”对职业教育的影响，进一步明确职业教育发展方向，缩短职业教育与社会需求的差距。

 

1.2.1 教育理念和思维改变了传统的教育工作。我们主要依靠教育主管单位和优秀教育工作者多年的教学经验，但这些经验总结往往不合理，不适合当代学生。然而，在“大数据时代”，我们可以通过大数据分析知识，找到联系，总结规则，根据学生的实际情况制定教学计划，进行有针对性的教学，制定更符合学生特点的教学计划。

 

1.2.2 学习氛围发生了变化

 

随着大数据时代的到来，学生的学习不仅限于课堂、课后，甚至不在学校。近年来，信息技术发展迅速，MOOC、微课、翻转课、在线课，特别是智能手机出现后，学生不必完全依靠教科书、教师和课堂获取知识，特别是博客、微博、微信、应用等社交圈和“我们媒体”的出现，学生获取知识的方式越来越方便。因此，学生学习氛围的变化意味着教育真正回归社会和家庭，教育真正适应社会和自然。

 

1.2.3 在大数据时代，教育模式发生了变化。教师不再是知识的操纵者。在学生面前，教师可能已经过时了，甚至落后了很多。然而，教师比学生有更多的经验和经验，这是学生所缺乏和迫切需要的。教师要注重课程的研发和设计，使学生成为课堂的真正主人。

 

2 在大数据时代，计算机专业教育面临着难题

 

计算机专业作为职业院校设置最多的专业之一，正面临着新的机遇和挑战。随着大数据时代的到来，以计算为中心的方式逐渐转变为以数据为核心，这对计算机专业来说是一个挑战。

 

（1）长期以来，人类的基本思维分为数学思维和物理思维。大数据时代到来后，计算思维将成为人类的另一种基本思维。因此，在对计算机专业学生进行培训教育时，要注意计算思维的培养，作为基础教学的主要组成部分。

 

（2）学生的认知模式发生了变化。学生们已经从以前基于猜想和假设的认知模式转变为基于事实的总结。教师和学生的严格教学模式长期以来一直无法得到学生的认可和接受。学生们更喜欢通过自己的尝试来测试课程内容。

 

（3）随着互联网技术的发展，互联网拥有大量的计算机专业教育资源，增强了学生获取专业知识的渠道，不再仅仅依靠课堂教学，给专业教师的教学带来压力。