探索和尝试未来计算机专业教育教学

 

1. 重新设置课程体系

 

计算机专业进入大数据时代后，计算机技术发生了巨大的变化。人才市场需要大量的存储、分析和应用技术人才。培养这些人才需要计算机相关知识作为支柱。因此，我们需要重新建立课程体系，尝试“导入教学实践研究”的教学理念，根据当地经济特点和社会需要调整现有的计算机专业课程体系和设置。专业培训目标更注重德、智、体、美、劳的全面发展，让更多的学生有扎实的数学知识，掌握熟练的软硬件技术，具有显著的编程设计能力，使他们能够在大数据背景下从事软件开发设计，具有创新意识和良好的人文素质。

 

2. 循序渐进，调整教学方法

 

当代教师应具有组织性和凝聚力。职业院校的学生大多缺乏学习兴趣，学习潜力不容易发挥。职业院校的教师有责任改变这种情况。“大数据时代”增强了获取学习信息的渠道，这对职业教育来说是一个很好的机会，但也是一个挑战。教师应该从知识的所有者和传递者转变为知识的收集者、编辑和为学生学习的工作者。我们可以尝试从基本教学模式的变化开始。以数据库的基础知识为例。在传统教学中，教师利用PPT课件将基础知识传递给学生。课堂主要是演示。学生根据老师的要求重复老师的操作，加深记忆。这种教学方法太无聊了，学生不能达到学习效率，应该在课前分组，主要是小项目，让学生独立完成简单的操作培训，教师使用微课或课堂简单的关键知识，通过案例项目操作，培养和激发学生对科学相关领域的好奇心，增加解决问题的信心，实现教育教学的培训目标。

 

3. 走出去，搭建校园和企业平台

 

作为职业院校教师不能自满，需要在学校的大力支持下，走出学校，进入企业，了解企业需求和实习生的具体情况，继续课程改革，建立数据收集分析机制，建立社会学习社区，师生实名互动，努力记录学生实习过程，逐步掌握学生的发展。在此基础上，在校企合作中，不仅要注重增加学生实践锻炼的机会，还要让学生积极参与课程建设，通过个人经验，了解当代职业学院学生的个性特点、学习能力和兴趣，立即反馈给学校、公司和社会组织，通过这些“大数据”改进教育教学，形成良性循环。

 

总之，大数据时代给高职院校的计算机教学带来了挑战和机遇，给计算机教师带来了新的思考和启发。我们需要在不断的实践中探索新的教学模式，这不是一蹴而就的。要在不懈努力提高自身素质的前提下，加强与学生的沟通，建立数据记录机制，探索教学经验。同时，要加强沟通协助，相互总结教学经验，建立与领导的沟通机制，为完善计算机专业教育教学体系提供重要依据。