在多年的一线教育中，有一种现象引起了教师对教育的思考：在开学之初，学生们充满了希望；在假期里，学生们带着失望回来了。事实上，老师和学生都在努力工作，为什么会发生这种情况呢？教师如何解决这一现象造成的问题？结合学生和当前教学情况，教师认为只有让中等职业学校的学生有希望和信心，才能在未来的道路上选择和约束自己。这是因为希望和信心是教育的灵魂。

 

首先，希望和信心是中等职业教育的灵魂

 

灵魂是虚无的，但它可以理解为思想和精神的本质。为什么希望和自信能成为中等职业教育的灵魂？老师认为有以下原因。

 

（1）中职生起点低，基础差，挫折感和自卑感强调，期待改变。因此，希望和自信是他们重塑灵魂的重要基础。在初中学习中，他们大多属于弱势群体。他们受到更多的批评和批评。用户的需求和烦恼得不到老师和学生的充分关注，很少有机会以成功人士的形象体验人生的成就感和荣誉感。这些教育经历和社会和学校的评价标准在他们心目中留下了深刻的印记，给他们带来了不可磨灭的心理阴影。因此，大多数中职生都充满了与年龄不相称的悲观、沮丧、消极和困惑。他们非常希望得到别人的赞扬，重新点燃他们前进的信念。如果老师有积极合理的期望，学生就会根据自信理解老师对自己信念的含义，最终形成自我期望，成为推动自己行为的内在动力。

 

（2）在中等职业教育的总体规划中，从学生角色到社会角色的转变是相互联系的。在初中毕业和社会成熟态度转变的过程中，中等职业学校学生的两个主要方向是继续深造，另一个是在社会上工作。与高中到大学的过程相比，中等职业学校学生的角色变化更快、更彻底。在不断变化的角色变化中，更多的选择要求学生认真把握自己的未来。此时，希望和信心就像前进道路上的一盏灯，给他们的前进带来了更多的发展可能性。

 

（3）与高中生相比，中等职业学校学生的思想成分和行为规范更加复杂和多样化。希望在学生的学习和实践过程中与自信相互联系和促进，更有利于学生摆脱过去一些不当思想的束缚。在一定程度上，高中入学考试的失败反映了学生最初的情况、家庭环境的作用、懒惰、自我控制差等因素，以及社会上一些不健康思想的产物对他们的误导，这些都在不同程度上影响了中等职业学校的学生。希望和自信在学生的思想道德建设中起着非常重要的作用。学生的转变基本上是他们对自己行为和思想的理解能力的提高。面对各种诱惑和坏习惯，只有发自内心的力量才能完全改变过去的坏习惯。

 

2、全方位、多渠道为学生带来希望和自信

 

（1）妥善处理转折点，做好中等职业学校学生的思想联系。一方面，学生的理解和思维能力得到了发展，为他们接受复杂事物提供了保障；另一方面，由于中等职业教育的培养目标与高中不同，中等职业教育与高中教育存在明显差异。高中教育的目的很明确，即在素质教育的基础上，尽量通过高考进入大学。中等职业教育有明显的职业倾向，学生在入学时选择了自己的专业。在一定程度上，这种教学模式更像是一种针对目标的简化的高等教育结构。

 

（2）给学生希望。首先，打开思想堡垒，指向未来。与高中生高考目标的单一性相比，中等职业学校学生的选择实际上更多，这需要为学生的未来绘制蓝图。由于学生的知识结构和经验等原因，学生个人蓝图的绘制必须得到老师的帮助，不能太高，也不能太低，合适的是最好的。第二，清除前面道路上的障碍。大多数中等职业学校的学生都是15岁～18岁时，这一阶段的特点是好奇心大、学习理解能力强、易塑性好、进步快、退步快。因此，引导光明的前进是第一步，其次是清除前进道路上的问题。

 

（3）对学生有信心。首先，充分发挥学校共青团委员会、学生会和学生会的作用，创新活动形式，开展丰富多彩的德育活动，以先进的道德文化占据学生的思想地位。学校共青团委员会、学生会和学生会的作用不仅丰富了学生的课外生活，而且在一定程度上不知不觉地改变了学生的内在境界。学生会和社区的积极分子更受雇主的欢迎，其中之一是他们更自信，质量更好。因此，教师应注重培养学生在某一方面的能力，然后建立自信。第二，辩证对待学生，多方面评价学生，避免看到学生的缺点，完全否认学生，这是不可取的。只有扩大学生的优势，教师才能利用其优势来改变缺陷。

 

三、结语

 

俗话说：“教育有法，教学没有定法。”教育法中的“法”是什么意思？它应该指教育的灵魂，即学生的希望和信心。教学无定法中的“法”是什么意思？它指的是具体的教学方法、技巧和方法。然而，万变不离其宗。要体会到灵魂无处不在，教师只有让希望和信心在学生心中萌芽，才能给他们带来更多的希望和信心。