大爱是人类社会普遍存在的人道主义精神。大爱精神与幼儿师范生师德教育的价值观高度一致。师爱来自大爱精神。作为一名幼儿园教师，我们应该有爱心、耐心和责任感。因此，幼儿师范学校应以大爱精神为师德教育主线，在大爱精神的指导下开展师德教育，构建大爱精神视线下幼儿师范生师德教育新体系。

 

大爱精神的文化内涵

 

爱是永恒的教育主题，爱是人类思想史上最起源的概念。自古以来，许多思想家就思考和探索了“爱”的含义。中国现代教育家夏·D尊先生在翻译《爱的教育》一书时说：“教育不能没有感情。没有感情，没有爱的教育，就像池塘里没有水一样，不能称之为池塘；没有感情，没有爱，就没有教育。”杨福佳教授首先提出并解释了“一流大学需要建筑、大师和大爱”的问题。这里的大爱不仅是师生之间的相互关怀，也是师生内心的内在审视，反映了一所大学充满爱、信任、安全和期待的文化。温家宝总理还指出：“学校教育对教师的要求是爱学生和爱。”“爱是一切道德的基础。”

 

大爱是人类社会普遍存在的人道主义精神，是人们精神状态和行为方式的统一。大爱精神是中国文化的传统精神，也是先进文化的本质和灵魂。它反映了人们对自身价值、未来和命运的自觉关怀、高度负责和无私奉献的精神，是人类社会普遍存在的道德精神的精髓。学者袁旭将大爱精神分为三个层次：本能爱、理性爱和有效爱。本能的爱，即善良、真诚、仁爱，是爱、长期爱、意识爱、长期爱的统一。这是教师职业道德的基础，也是教师道德精神的关键。理性的爱是对知识和真理的追求，它可以使普通学生具有成为幼儿园教师所需的专业知识和专业技能。有效的爱是本能爱与理性爱相结合的机制或效益，即成熟和完善的道德培养机制。