长期以来，我国义务教育发展不平衡。由于各种因素的影响，区域教学水平差异较大，整体教学结构不平衡。为了改变传统教学模式的不足，新背景提倡分层教学方法，利用各种元素改善区域教学活动，帮助区域提高责任教学水平。

 

一、认知均衡发展，学习教育理论

 

2012年9月5日，国务院以国发为基础，〔2012〕48日，发布了《关于进一步促进义务教育均衡发展的意见》。《意见》进一步明确了地方各级政府的责任，提出了促进义务教育均衡发展的基本目标：各学校符合中国标准，保障教学资金；教学资源满足学校教育教学需要，开设国家规定的课程；教师配备更合理，提高教师能力和素质。“分层教学”是指教师根据学生现有的知识、能力水平和潜在倾向，科学地将学生分成几组水平相近的人，并区别对待。这些人在教师适当的分层计划和相互作用中得到最好的发展和提高。它也被称为小组教学和能力小组，根据智力测试成绩和学习成绩将学生分为不同水平的小组，教师根据不同小组的实际水平进行教学。

 

二、掌握教学要素，调整课堂模式

 

数学是“文化学习”的主要课程之一。学好数学不仅增加了学生的知识储备，而且为未来的高考做了充分的准备。教师应根据初中数学教学改革的原则，灵活改变课堂教学方法。基于分层教学方法，教师要认清数学课堂的主要要素，只有掌握教学要素，才能提高教学水平，主要包括：一是教学环境，数学环境会影响学生的行为和态度，其活动空间与学生的行为密切相关，营造学生理想的学习氛围，布局合理真实的场景，刺激学生学习；在教学过程中，要引入数学知识，联系其他教材，为学生提供一个随机、积极参与数学互动的环境，让中学生利用探索过程发展数学能力。其次，教学者，教学者常指教师，是教学的实施者。数学教师应接受正规的数学教学，具有教师资格的教育者，必须了解学生的生理和心理发展规律。一个好教师的特点应该包括教师的状态和能力。教师的表现是指教师在课堂上的教学行为，教师的能力是指教师的知识、技能和教学信念；教师的特点和专业态度比数学教学技能更重要。最后，学习者是教学的主要对象，必须愿意并有能力学习；教学者设计的方法必须适合学习者的特点，使他们有独立学习的想法。

 

三、坚持兴趣为主，普遍实施教学

 

“兴趣教学”是科学发展观的重要价值观。在群众路线的指导下，制定了数学教学计划，充分反映了中学生在数学课堂上的主要地位，帮助中学生感受到数学课堂学习的快乐。时代思维要求学校完善就业、配置、管理和评价机制，明确引进辅导员需要通过政治素质、专业水平、心理素质评价和学前倾向测试。数学是文化知识课程的主要组成部分之一，学好数学对学生的个人发展极为重要。在学前教学方法中，教师只注重数学教材的教学和指导，缺乏培养一些实质性的学习能力，限制了中学生综合数学能力的发展。因此，以新思想为指导标准，建立数学知识学习培养体系至关重要。口语交际融入初中数学教学改革，不仅有利于提高数学教学水平，而且从根本上发展中学生的数学学习潜力，实现初中数学教学的可持续发展。思维意识是学好数学知识的关键。根据数学思维深入理解知识内涵，可以帮助中学生建立正确的学习意识。对于中学生来说，数学课有着广阔的思维空间，为他们参与数学知识探索提供了主题。将数学知识与日常生活相结合，可以激发学生的学习思维，增强对数学语言的语感。在传统的教学模式中，教师缺乏课堂教学方法的技术创新能力，限制了学生在课堂中的主要作用。创新教学是当代教育改革的一种新方式。以固定教学项目为主导目标，加强学生课堂内外学习目标，根据具体任务开展数学教学活动。

 

四、提高教育平台，提高学习水平

 

现阶段，初中数学教学面临诸多困难，挫伤了中学生参加课堂的主动性，影响了学生的数学知识思维能力。新课程标准要求教师转变教育理念，以创新思维为指导开展教学活动，有效解决中学生对数学课程的误解。传统教学模式与现代教育理念的分离，不仅增加了数学课堂教学的难度，而且降低了中学生学习数学教学的兴趣。创新是教育发展的基础。教师必须坚持创新改革的立场，从多方面为中学生提供优秀的学习平台。然而，由于对数学教学缺乏足够的了解，中学生数学知识思维能力薄弱，对整个知识结构缺乏充分的了解，限制了课堂教学活动的有序发展，不利于整个教学过程的实施。中学生的学习压力很大，特别是在一些困难的课堂教学中，中学生通常面临着巨大的压力，给教师的课堂教学活动带来了一些问题。为了改变传统的教学模式，教师应懂得运用教学方法创造高质量的课堂环境，引导中学生掌握更科学的学习方法。针对传统教育平台存在的问题，总结过去数学教学的难点，根据实际课堂教学情况提出可行性改革方法。教师还应懂得调整数学教学体系，以中学生为中心开展教学活动。

 

5、拓宽数学思维，改变教学方法

 

根据新课程标准的要求，进一步拓展学生的思维空间，提出教学方案，有效解决传统空间平台的不足。教师应根据不同的内容、目标和学生的具体情况，为学生留下适度的时间和空间，进一步探索和研究相关课题。例如，反函数的一般概念和概率中几何概型的计算可以作为扩展和扩展内容。扩展内容不当作为考试要求。教学是现代教育改革的趋势，借助互动平台可以提高理论知识的有效利用率。初中教育在社会人才培养中占有重要地位。数学是一门实践性学科，重视数学教学是儿童园教学发展的一部分。针对传统教学模式存在的问题，项目教学方法的引入改变了传统教学的缺陷，培养了具有新教学思维的教师。教师应尊重学前生的学习兴趣，根据数学教学大纲制定课堂教学计划，通过项目教学方法促进教学模式创新，提高教学水平。因此，初中教育需要不断完善数学应用与实践相结合，将数学知识与其他课程相结合，处理单一知识教学中的困境，从多个方面理解知识框架。

 

简而言之，教育与中国人才的战略发展趋势有关，对早期基础人才的培养具有重要意义。基于义务教育均衡发展的背景，初中数学教学应从多个方面进行调整，不断引入新的教学思维，实现教学改革，为学生提供更好的学习平台，实现义务教育的根本目标。教师应了解灵活调整教学计划，积极改进传统的课堂教学模式，为学习提供更多样化的学习空间。