随着人们越来越重视生活环境质量，学生教育必须加强环境保护意识的渗透。在初中化学教学中，在教学生基本化学知识时，强调化学对环境的优缺点。善用化学可以造福人类，帮助人类保护环境，但恶意使用化学会对环境造成危害，最终对人们造成致命打击。在初中化学教学过程中，环境教育以化学和环境为关键词，加强学习。

 

环境教育中存在的问题

 

1.在课堂上，化合物对环境的破坏会有纸上谈兵的感觉。如果学生没有意识到化学污染的可怕性，就不能重视环境保护。许多化合物对环境污染是看不见的，更不用说让学生了解化学污染造成的危害了。同时，教师在化学课堂上的环境教育不仅与环境污染有关，而且还暴露了环境保护的一面。在环境教育方面，教师要利弊结合，不能概括。否则，学生会认为化学只对环境有利，没有弊。当然，在初中化学课堂上进行环境教育需要做实验。在实验课上，许多化合物含有有毒成分，如果不小心使用，就会对人身安全构成威胁。如果在试验课上进行红磷与白磷的比较试验。两种化合物具有不同的化学和物理特性，如燃烧点和燃烧后产生的烟雾比较，两种试验在实际操作过程中都有一定的风险。在实验课上，化学教师不仅要保证学生实验步骤的准确性，还要保证学生的安全。有些学生很淘气。当老师没有明确注意事项时，他们会开始操作或出于好奇。无论化学品是有毒的还是挥发性的，他们都会闻到鼻子上的气味，所以一些高浓度的化学品会对身体造成伤害。因此，对老师的讲课要求很高。在教授知识时，一定要强调确保学生的安全。

 

2.初中化学教材对环境教育的章节知识非常简单易懂。对于学生来说，这方面的知识很简单，可以懈怠这方面考重点知识。学生停留在课本上的简单解释，而不是深入探究其内在原因。例如，在环境教育这一章中，有一个关于太湖蓝藻爆发的原因。书中只粗略介绍了蓝藻爆发的原因是水体的富营养化，但没有详细研究为什么会导致水体的富营养化。勤于思考的学生会在课后找到文献或与老师深入讨论蓝藻爆发的原因，并有一个逻辑分析过程，有利于相关环境教育难点的渗透和学习。但大多数学生只是停留在一点知识的角度，只是把课本上的原句一个字背下来，在社会生活中真正遇到的时候，不会巧妙地运用和成功地处理这个问题。当然，教材中还存在一些问题，即本章相关的实验内容较少。通过学生认真细致的动手操作，会加深知识点的巩固，激发学生学习化学的兴趣，知道化学知识是自己使用的。