启发我国幼儿园环境教育课程建设

 

1.制定适合不同年龄段儿童的可操作环境教育目标

 

北美环境教育课程明确了环境教育的最终目标，即培养与自然高度和谐，真诚热爱自然，保护自然，通过培养儿童的社会能力、探索能力、环境理解能力、环境探索能力、责任和环保意识、身体素质，促进儿童对自然的认识，增强儿童的环境意识，激发儿童热爱和保护自然的意识和能力。〔4〕目前，我国环境教育基本以教育部颁布的《中小学环境教育实施指南》为指导，没有专门指导幼儿园教师实施环境教育的课程政策。〔5〕因此，建议中国有关部门尽快制定相应的环境教育课程政策。地方和市政府可以根据当地实际情况，包括环境资源和人力资本水平，努力提出相关环境教育的具体目标。

 

2.选择适合儿童学习和探究的教育内容

 

目前，我国幼儿园实施的环境教育通常是不切实际的。儿童环境教育应让儿童从身边的小事做起。〔6〕只有当孩子们对周围的环境有了更多的了解，有了认同感和归属感，他们的视野才能逐渐扩展到更广泛的环境问题。因此，教师在选择环境教育的内容时应注意这一点。

 

3.为孩子提供更多的户外环境教学机会

 

海外环境教育多在户外进行，我国幼儿园环境教育多在公园进行。事实上，孩子们对大自然有着天生的亲密感，喜欢在大自然中玩耍和学习。〔7〕因此，教师应提供足够的时间，找到合适的地方让孩子接触和感受大自然，并在这个过程中不断构建环境知识（田素娥，2011）。例如，教师可以带领孩子们近距离观察大自然中的动植物，让他们用眼睛和手去探索周围的事物。例如，给孩子们一些工具，如锄头、镊子、罐子等，让他们独立探索幼儿园的花园或花园，并尝试提出和验证问题。

 

4.教师应加强相关环境教育课程知识的学习和教学方法的探索

 

一方面，教师应补充与环境教育相关的知识，利用当前非常方便的全媒体平台获取知识，与同行沟通讨论，形成自己的环境教育知识结构。另一方面，教师应与同事沟通，观看各自的环境教育活动，多反思，提高相关环境教育的教育智慧。

 

环境教育是一件长期的事情，培养孩子的环境意识和行为不是一蹴而就的。教师要以环境为基础，在主题选择、材料提供、活动组织实施等方面渗透环境元素，齐心协力，对孩子进行全面的环境教育。