随着科学技术的进步和社会生产力的发展，人类创造了前所未有的物质财富，随着经济的不断发展，一系列的环境问题也随之而来。〔1〕许多国家认识到环境教育的重要性，并进行了相应的理论和实践研究。美国是世界上第一个提出环境教育并将其纳入法律和宣传的国家。例如，1990年，美国国家环境保护署制定了环境教育和培训计划，美国森林财团全面推广了森林学习教科书。美国环境教育的倡导者主要是政府、非营利组织和企业。〔2〕北美环境教育协会作为非营利性教育组织之一，自2000年以来一直致力于研究儿童环境教育的理论和实践，并取得了丰硕的研究成果。中国的环境教育起步较晚，美国的经验对我们有一定的参考意义。

 

北美环境教育协会（North American Association for Envirionmental Education，NAAEE是一个由来自55个国家和地区的专家、学者、志愿者和学生组成的合理和非营利性的教育组织。该协会开发并实施了一系列幼儿园环境教育课程（Envirimental education），旨在让大家了解和关心环境，凝聚群众力量，提高环境质量。课程研发多年，参与者包括幼儿园教师、护士、早期教育人员、教育行政后勤、教育经理、环保科学家、课程研究专家等，课程理念独特，目标明确，结构完整，理论基础包括杜威、皮亚杰、维果茨基、蒙台梭利、埃里克森、斯金纳、瑞吉欧和新兴环境教育理论等，适用于8岁前，尤其是3岁前～6岁的幼儿。〔3〕

 

一、环境教学理念

 

环境教学的概念起源于20世纪80年代。NAAEE提出，幼儿园环境教育是指让儿童积极作用于环境，包括科学、系统地探索自然环境，培养儿童对自然世界的情感、理解、正确的人生观、责任感，了解不同环境下的生存能力和相应的知识和技能，最终使儿童形成爱、理解和爱护环境的意识和能力。具体来说，它包括培养儿童的社会能力、探索能力、环境理解能力、环境探索能力、责任和环境意识、良好的身体素质六个方面。

 

环境教育的内容和意义非常广泛，它追求的不是简单的知识和理论建设。例如，环境教育涉及到生物种群、污染源等抽象知识，而是作为一种教育手段或教育主题。它不是一门单独的课程，而是一种将环境元素贯穿于活动和生活各个方面的方式或教学方法。

 

二、环境教育的目标和内容

 

环境教育的目标是开展儿童环境教育活动的方向，反映了协会相关环境教育的核心思想和理念。教师只有明确环境教育的目标，才能明确环境教育活动的重点，有效地组织和实施教育活动。

 

1.社会能力

 

孩子们在环境中探索和认识周围的人，能够自由自信地表达自己的感受或观点；了解自己在社会中的作用和对周围环境的可能影响，适应陌生的环境和新事物；有团体意识和社会意识，包括尊重不同宗教、性别、种族和家庭条件的个人，尊重他人的权利，与他人合作；尊重自然，依赖自然，在户外游戏中挑战新的玩法，创新游戏。

 

2.探究能力

 

鼓励和支持孩子自发的好奇心，鼓励孩子在活动中自由探索自然，感受自然的奇妙和发现；能够在老师的帮助下探索相关的环境现象和构成环境因素的问题；可以通过亲自观察、收集数据等方式寻求答案，可以以图文结合的形式呈现答案与他人分享；能够以自己的方式证实自己的猜测，知道如何解决各种问题，必要时寻求成人的帮助。

 

3.环境理解能力

 

初步了解世界是如何发展变化的，可以观察和体验自然系统和社会系统的环境变化，如天气、季节、社区环境变化等。；了解事物之间的相关性，如昨天的大雨和今天潮湿的土壤；了解生态资源对人类生存的重要性；了解水、石油、石头等天然物质的性质，观察太阳、月亮、星星，了解如何使用活动室的自然资源；观察和体验生活环境，区分生物和非生物，如了解动物之间的差异和习惯；了解周围常见的细菌、动植物等。；对自己的生活环境有归属感，具有一般的地理方向知识，如区分主客体、距离，了解地图上标记的位置和相应的实际位置，并绘制简单的地图。

 

4.环境探索能力

 

你可以发现事物之间的差异并进行比较；你可以发现关于环境的新问题，提出一些关于环境的问题或想法；了解当地的环境资源；在成年人的帮助下收集所需的调查信息，使用各种工具（如镊子、罐子、相机、纸张等）收集各种信息；初步具有长期收集跟踪信息的能力，筛选和判断收集到的信息，与他人分享他们的发现；在收集信息的过程中，我们可以以各种形式（如动作、语言、图片等）表达我们的观点；尝试制定一个行动计划，研究环境现状和问题。

 

5.责任感和环保意识

 

它可以自由地表达自己在户外的经历，从而激发从自然中学习的欲望，逐渐加深对自然现象的理解；能够了解一些常见的自然现象，表现出对自然的尊重，努力照顾一些动植物，为能够照顾弱小的生物而自豪；鼓励孩子了解整个自然系统是如何分工合作的，初步了解自己和他人是如何在环境中工作的，他们的行为会给环境带来什么样的变化，并尝试探讨如何保护和污染人类的环境。

 

6.身体素质好

 

鼓励孩子用简单的工具探索环境，如放大镜、漏斗、筛子、镊子等。；锻炼孩子的身体功能，包括跑步、跳跃、攀登等。，可以用动作或舞蹈来呈现自然界中的风、雨、枯叶等。；鼓励孩子艺术表达自己的经验，建造一维、二维或三维建筑，发展手眼协调能力和合作能力，如将叶片做成拓片等。；让孩子知道所有的生物都需要水、气体和食物，意识到营养丰富的食物可以给我们能量，区分绿色食物和油炸食品；意识到睡眠和休息的重要性，选择一些有挑战性的活动，遵守基本的健康和安全标准。从以上目标和内容可以看出，本课程强调环境作用的重要性，以环境为重要的教育媒介。例如，注重从环境中培养儿童的社会能力和探究能力，通过环境实现教育目标。例如，如果你想让孩子了解自然的多样性，你可以从帮助孩子了解自然多样性的某个方面入手。例如，教师可以带领孩子观察活动室内的各种形状，了解形状的基本知识，然后到户外了解形状，使活动与自然巧妙地结合在一起。

 

此外，这六个方面的目标是全面和完整的，相互整合。例如，环境理解能力的目标包括对环境和环境概念的理解，环境探索能力的目标包括培养儿童观察和注意周围环境变化的能力，知识、情感、意义和行动都是一体化的。