进一步考虑和解决学校委托管理中的问题

 

（1）托管机构管理资质认证问题

 

对于是否具备托管资格，主要从两个方面来看：一方面是托管机构的管理能力。从齐齐哈尔工程学院引进管理的例子来看，主体是具有高等教育招生资格的全日制民办普通本科院校，主要对教育相对薄弱、管理落后、人浮于事的院校进行输出管理。齐齐哈尔工程学院的教育管理对三亚城市职业学院的管理之所以取得显著成效，是因为他们有带领八所国有企业教育学校从薄弱走向成功的管理经验。另一方面，这些学校是否有权进行学校以外的管理服务。委托管理双方达成协议，首先要在平等自愿的基础上，双方共同达成协议，或者由政府达成委托管理协议。齐齐哈尔工程学院的三次委托管理有两次受政府委托，对教育不足的学校进行输出管理，对三亚城市职业学院进行委托管理，在双方自愿的基础上达成协议。

 

解决这一问题的对策之一是加强学校自身的管理能力建设。一方面，有关部门应对派出的管理团队进行薄弱学校管理培训。另一方面，派出的管理团队要能够放下优质学校的价值，积极、深入、细致地了解薄弱学校存在的问题，从他们的角度思考，注意管理过程中的方式方法。

 

（2）托管学校与被托管学校之间的文化整合

 

学校委托管理主要是导出薄弱学校优质资源的管理。其目的是通过传播新的管理文化，迅速改变薄弱学校管理不规范、教师专业发展能力薄弱的问题，在短时间内快速有效地提高薄弱学校的质量。然而，文化的传播受到许多因素的影响，特别是文化的模型维护功能，使外国文化的传播容易受到抑制。由于学校文化的模型维护功能薄弱，它会无意识地抵制城市校园文化，这需要代理在学校管理过程中注意方式，

 

在经营过程中，要注意相关教育部门要积极寻找和培养有利于托管学校的管理文化，将契合点输入托管学校。文化的传播不仅需要外国文化来适应当地文化，还需要当地文化来适应外国文化，以实现相互适应。

 

（3）如何保证委托管理目的的有效实现？

 

政府全力推进委托管理的目的是依靠具有较强管理经验的学校资源优势，快速有效地提高薄弱学校的质量，但在实际操作中存在以下两个问题。首先，个别学校接受委托后只派校长，与托管学校的互动非常有限，没有充分发挥学校的资源优势，出现表面OEM的情况。其次，由于委托是具有良好管理经验的学校，取出一些中上层高校进行托管，以更好地吸引学生，使托管溢出效应功利。

 

对于第一个问题，我们需要注意谁来监控托管的实施和质量；对于第二个问题，我们需要考虑是否确定托管学校的标准。从发展的角度来看，政府无疑应建立有效的委托管理管理和监控制度，定期评价双方的资质、管理质量标准和实施效果，制定公告制度，确保委托管理的健康发展。

 

教育没有新的发现，教育只有新的发展。职业（应用）教育的人才培养应与经济发展一致，以市场为导向，提高办学效率。学校接受委托后，派管理团队到托管学校进行管理，定期利用学校资源为托管学校教师提供培训服务，这也反映出资源一般是中国的资源，完成了资源的内部流动。