美国莱斯大学开放教育资源的文化发展道路

 

如果我们想描绘美国传统大学的形象，我们会不自然地想到“天堂”这个词，尤其是莱斯大学，以其优美的校园环境而闻名（Rice University）。当然，莱斯大学不仅有前所未有的学校环境，更重要的是，它创造了一个独特的学习、学术和文化社区，展示了一个新的文化机构对其社会角色定位和发展愿景的宣传。[21]基于这样一个创新的大学文化背景，莱斯大学走在开放教育资源运动的前沿，决定启动泛链（Connexions）该项目已成为美国最早启动开放教育资源项目的大学之一，以挑战当前的教学方式，探索知识的研发和共享。[22]

 

（1）学校文化创新：基于技术学习社区建立的发展战略

 

莱斯大学的学校文化体现在营造良好的校园氛围上，强调学生学习生活的完美融合，培养母校的归属感和荣誉感，通过相应的机制和措施培养优秀人才。泛链项目作为一个开创性的教育教学改革项目，整合了莱斯大学独特的学校文化和先进的科学技术，创造了一个基于技术的多元化学习社区。泛链项目引领互联网技术进步，在第二代互联网技术成熟应用的基础上，积极应用第三代互联网技术，开发作者社区、教师社区和学生社区三个网络论坛，通过积极互动和紧密联系。教师社区和学生社区为作者社区提供积极丰富的循环反馈，构建完善的评价体系，将系统整合或链接到项目体系中，实现持续的内容改进过程。教师社区和学生社区基于人工智能工具相互作用，特别是智能导师系统的应用，软件系统提供直接、及时、个性化的反馈，指导学生解决问题，指导是基于学生对学习材料可能出现错误理解的认知模式。[23]虽然选择真实认知模式的技术学习社区仍处于发展初期，第三代互联网技术的应用尚未成熟，但泛链项目可以充分发挥学院文化的主导作用，包括国际机构、社会团体、其他国家大学机构和政府机构，以及全球社区志愿者团结，不断完善和优化现有技术学习社区，发展第三代开放教育资源体系，加强现实学习社区作为第三代开放教育资源体系的主要平台，促进开放教育资源运动。

 

（2）管理文化创新：基于教育质量加强理念的发展战略

 

多年来，莱斯大学一直遵循美国南方学校联盟（Southern Association of Colleges School）积极推进质量加强计划的统一要求（Quality Enhancement Plan），并将该计划视为通过发展和实施更完善、更科学的课堂教学实践来促进学生学习效果的绝佳机会。莱斯大学在实施质量加强计划、标准设计、目标设置、项目开展、评价管理等一系列措施的过程中，反映了其完善的教育质量管理模式，也反映了其一贯的质量管理理念，也反映了其在长期办学过程中形成的质量管理文化。莱斯大学的质量第一管理文化对学校的各个领域产生了广泛而深刻的影响，泛链项目通过科学和技术的应用将这种管理文化发展到一个更高的阶段。镜片（Lenses）泛链项目是一种独特的学习工具，可以为用户提供必要的质量控制和导航支持，可以使组织和个人标记资源存储内容，实现用户驱动模块和资源控制，用户使用镜片可以为存储项目提供自己的标签和评论。[24]每个镜头都有自己的焦点和焦点：来自传统编辑委员会、专业协会或非正式同行的镜头；基于人气、重复利用率、链接数或其他指标的自动镜头；国家教育管理教授委员会（The National Council of Professors of Educational Administration）一个基于严格的同行评估过程的泛链项目镜头，所有成员来自教育领导项目、校长和负责人；美国国家仪器有限公司（National Instruments）使用虚拟仪器设计内容评估部署的镜片；基于教学资源的自动服务镜片。[25]莱斯大学泛链项目的镜头系统提供了一个基于信任和知识渊博的人的内容审查和评估系统，也是一种相对简单和低成本的质量控制方法。

 

（3）发展文化创新：基于可持续概念的发展战略

 

在政策管理和教育教学方面，莱斯大学发展文化所体现的可持续发展理念深受欢迎，无处不在。在政策层面，莱斯大学作为联合国教科文组织的塔卢瓦尔宣言，与“可持续发展教育”有关（Talloires Declaration）最高领导制定了具体的行动计划，承诺通过环境教育和环境保护责任创造一个可持续发展的未来。[26]在教育教学方面，莱斯大学是高等教育可持续发展协会（The Association for the Advancment of Sustainability in Higher Education）领导小组要求莱斯大学的所有教师、学生和员工都承诺按照协会的可持续发展要求处理日常事务。[27]对于开放教育资源项目来说，一个重要的可持续性问题是如何获得持续的财政资助，以维持项目的运行。莱斯大学实施泛链项目的目的是过分强调收入的战略项目，不能过于关注“商品”（项目特点和技术），不能充分了解用户的需求，有针对性地提高项目的价值。[28] 泛链项目的可持续性理念更倾向于客户中心主义，通过最大限度地发挥开放教育资源的作用，提高项目的整体价值。在开始和增长阶段，泛链项目以获得和维持大量积极参与的用户为主要目标，强调尊重客户的真实和差异价值观，深入了解泛链项目的用户群体及其价值观。在工程推广应用阶段，为了更好地服务于用户的需求，也要全面提升泛链项目在客户心目中的价值。一是增强泛链项目潜在客户的概念，创造不同、一致、有意义的品牌形象。二是提供丰富、高质量、有用的内容。第三，促进客户之间的合作，合作和社会教育可以提高学生的学习经验和学习质量水平，增加他们的网站参与。[29]167-1774是为了提高网站的便利性，可以方便地上传内容，修改其框架和格式。[29]167-177这四个关键建议直接体现在泛链项目的工具、内容和社区发展计划上。通过实施一系列可持续的方法，可持续发展的概念已经成为莱斯大学文化发展的标志性内容，并将在莱斯大学未来的发展和变化中不断深化和扩展。