1、比肯山学校教育实践的原因

 

比肯山学校成立之初就引起了广泛的关注，这并不奇怪，因为罗素的声誉和地位保证了这一点。作为一名伟大的哲学家和科学家，罗素早在1916年出版的《社会重建秩序》中就重视教育，但他对教育的兴趣集中在政治和理论的讨论上。但当他自己的孩子出生时，他的观点发生了显著的变化，罗素认为学校不是自由育儿的敌人。当时，他欣赏行为主义，强调科学的重要性。因此，他认为父母的无知，尤其是母亲的无知，会给孩子带来很大的危险。好好照顾孩子是一项技术要求很高的工作，家长不能完全胜任这项工作。而且，现代家庭规模太小，过于关注孩子，对孩子来说，家庭似乎是牢笼。因此，孩子应该在二三岁的时候送到学校，因为同龄人多的健康环境有利于培养孩子的合作精神。罗素从自己的经历中得出了这样的结论。罗素从小父母双亡，他和哥哥都是由祖母抚养长大的。当时的家庭气氛沉闷而令人窒息。因为在家接受教育，他一直觉得自己被监禁了，直到上了大学才逃跑。他声称，由于他的童年经历，他不善于处理人际关系，尤其是与女性的关系。因此，罗素认为，如果孩子们想健康成长，他们必须有同龄人作为伴侣，学校教育比家庭教育更有优势。

 

罗素夫妇认为早期教育是改善社会的工具。然而，当时的官僚主义控制着公立学校，这些学校的孩子受制于专制纪律。罗素认为，学校应该交给有创造力和传统思想背道而驰的公立学校教师或有实践精神的私立学校。“任何教学创新都无一例外地发生在寄宿学校。罗素夫妇对新学校进行了一系列调查，决定实践自由教育，他们掌握了现代教育理论和心理知识，不仅写教育专注，而且对弗洛伊德、阿勒尔、皮亚杰、裴斯泰洛奇、福禄贝尔、蒙台梭利和麦克米伦的教育理念和教育实践。因此，罗素夫妇相信他们能更科学、更进步地教育和培养孩子。在此背景下，比肯山学校成立了。罗素夫妇对学校的未来充满了憧憬。罗素希望学校能把襁褓中的孩子培养到大学。罗素夫人多拉也声称：“我们的学校是沙漠中的绿洲，美国进步主义者感叹我们学校的存在给了他们很多希望。”

 

2、比肯山学校教育实践评价

 

罗素自己总结说，比肯山学校不成功的主要原因是缺乏资金、教师执行不足和问题学生太多。但与此同时，罗素和他的妻子也太自信了。在学校的早期，罗素不仅相信学校，而且还相信新的育儿方式。他希望学校能培养孩子们的自信、自我控制、理性和无畏。但在真正的实践之后，罗素说：“学校让我很忙，我没有时间和精力去做其他事情。”这只能表明他对学校的教学和管理缺乏严肃和仔细的计划和思考。比肯山学校作为一所实验学校只坚持了16年，但它不仅可以作为研究罗素和多拉自由主义教育思想和实践的重要材料，而且为新教育体育的发展提供了成功的经验和失败的教训。