完善研究生科研诚信教育的对策

 

通过对上述研究生科研诚信教育存在的问题的分析，反映了我国研究生科研诚信意识和高校学术诚信教育机制的缺失。在这一现实中，我们可以看到，完善我国研究生诚信教育的对策尤为迫切和必要。

 

1、完善研究生学术诚信教育的规章制度

 

高校应当制定有力的规章制度。高校应当在广泛听取学生意见的基础上，制定符合学校实际学术规范的规章制度。这些规章制度听取了学生的意见，能够更好地反映学生的需求，引起学生的共鸣。在美国，每所大学都有关于学生科研诚信的规定。该规定从定义到处罚规则，详细规定了作弊、抄袭等学术不当行为。这些规定都印在学生的入学手册上，并在报名时发给学生。此外，美国大多数学校也建立了荣誉守则制度。新生入学时，应在荣誉承诺书上签字，以保证学术诚信。例如，普林斯顿大学在新生报到时会给每个学生发一份承诺书，告诉他们如果他们签名，他们将被视为理解并能够信守承诺；如果他们不签署承诺书，他们就不能入学。

 

2、实行研究生科研诚信教育制度

 

（1）完善研究生科研诚信教育课程体系

 

科研诚信教育应作为专门开设的必修课，由专门单位组织教学，聘请专业教师讲课，邀请相关专家讲课，建立规章制度，实现科研诚信教育的规范化、制度化、规范化。在美国学校，科研诚信教育是一门独立的课程，由法律教授授授课。科研诚信是重中之重。在课堂上，教师将重点系统地向学生讲解学术诚信知识，什么是学术不诚信行为，什么具体表现形式，如何避免，如何规范参考，教师还注重收集一些典型的学术道德案例，组织学生讨论，针对学生内心的困惑，使教育不仅仅是一种形式。加利福尼亚大学还专门为研究生开设了“如何成为一名好的科学家”课程。课程的大部分内容是对学生进行科研诚信教育。教师的教学方法灵活，主要包括师生对话、讨论等形式，使学生积极参与解决问题。课堂气氛活跃，取得了显著的教学成果。

 

（2）重视教师在科研诚信教育中的促进作用

 

高校教师是研究生模仿学习的对象，在引导研究生道德修养和行为习惯的形成方面发挥着重要作用。因此，学校必须要求教师不仅要做学生的“知识导师”，还要做学生科研的“道德导师”。哥伦比亚大学要求教师：“作为科研社会的一员，我们每个人在进行学术讨论和研究时都要坚决保持学术诚信。”。教师应设计科研诚信作业和试卷，让学生课后完成，教师应根据学生的答案进行评价和指导。教师和科研项目负责人要言行一致，在科研诚信中发挥主导作用，做道德模范。

 

通过上述措施，培养学生专注于事业，愿意奉献，勇于创新，能够与他人团结合作，不怕困难，为国家科技事业和社会主义现代化建设培养新人才。