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目前高师音乐教育实习中存在的问题
时间：2024-07-24 23:36 所属分类：教育论文 点击次数：
目前高师音乐教育实习中存在的问题
(1)实习安排不合理
大多数师范院校在完成所有课程后安排实习，通常在大四第二学期进行，通常持续5到7周。这种安排往往是理论指导实践的单向模式，实践后缺乏理论反馈，使学生在未来教育工作中缺乏分析和判断能力，只能一步一步地停留在模仿教学中。实习结束后往往面临毕业，使许多学生不注意甚至不参加实习，难以达到预期的实习效果。
(2)实习时间短
实习生应在5至7周内完成熟悉环境、适应环境、学习教学准备、实践教学、课堂评价等一系列实际操作过程。许多完成实习的学生经常抱怨他们只尝试了一两节课。当他们第一次进入状态时，实习就结束了。此外，一些学生在实习时感到基础薄弱，能力不足，但实习结束后无法回到教室检查差距。
(3)实习后反馈工作不到位。
实习结束后，毕业生开始忙于找工作，往往没有时间和精力对实习内容进行反馈和评价，毕业后不再受学校的约束，即使学校的要求也得到了处理。另一方面，学校对毕业生的要求不再像以前那样严格，只要保证顺利毕业。这使得学生不能综合评价的各个方面，然后不能用它来指导他们未来的实践教学，提高他们的教学水平。
(四)学校和实习基地管理不到位
学校把毕业生送到基地实习后，很少在实习期间询问学生的实习情况，认为既然交给了基地，实习基地就应该对学生的一切负责。基地通常不把学生当成正规老师，所以管理不严格。这将导致学生在实习期间忽视管理，行为松散，影响预期效果的实现。
结语
专业教育实习是高校师范学院实现培养人才目标的必要途径。理论指导实践，通过反馈完善实践中的理论专业实习模式，需要借助教育学习的全过程。在高校、音乐教育师生和实习基地的共同努力下，这种模式必将为高师音乐人才的培养做出巨大贡献。
