高师音乐教育实施全过程实习模式研究

 

（1）高师音乐教育全过程实习模式的理论基础

 

音乐教学教师要实现专业化，必须从两个方面入手：一是提高音乐学术素质，具备优秀的专业操作技能；二是具备优秀的教学技能和辩证看待各种问题的能力。实践模式的全过程要求以教师终身专业教育学习为指导，经过定期的实践操作，将所学理论运用到实践中，实践结束后及时反馈，形成理论指导实践、实践反馈理论的学习模式，充分实现学以致用、深刻理解。

 

（2）高师音乐教育实施全过程实习模式的具体措施

 

首先，要及时改变思想观念。一种模式的发展和进步首先取决于人们思想观念的转变，这就要求从领导到学生积极转变思维模式，改变只有大四毕业时才实习的传统观念，转变为全过程实习模式。学校领导、音乐教学师生、实习基地共同推动高师音乐教育实施全过程实习模式的快速健康发展。

 

其次，合理安排实习时间。定期组织学生参加实践培训，在学习理论的同时与实践紧密结合，通过实践培训反馈理论学习，理论与实践相互循环，充分整合，实现专业理论素养和操作技能的共同提高。根据学生的反馈适当调整实习时间，根据学生的反馈制定实习时间的长短。每个阶段的实习都需要制定相应的学习任务。大多数学生完成实习任务后，会召回学校进行交流。特别是对于依靠不断练习来提高自身能力的音乐专业，要给学生更多的时间练习操作，让学生在学习中融入其中，从而达到预期的实习效果。同时，学生在实习过程中要不断反思，努力在解决问题时找到突破口，提高解决问题的能力。

 

第三，评价和反馈在理论与实践的结合中也起着非常重要的作用。实习的效果需要评价。学生应该清楚地总结实习过程中的收获、不足和改进方法。实习结束后，他们应该与导师和学生进行实践交流，找出解决问题的最佳方法。并将自己的实践收获应用到下一步的理论学习中，实现整合，用实践指导理论学习。学校要不断完善音乐教育实习过程中的评价体系，形成以自我评价、他人评价、学校评价为一体的综合评价体系，更科学、更准确地引导学生。

 

最后，加强学校与实习基地的联系，建立稳定的教育基地。同时，双方也需要共同负责管理，形成良好的实习模式，达到预期的实习效果。