诚信教育与职业生涯规划教育相互影响

 

1. 诚信教育丰富了职业规划教育

 

1.1 诚信教育为自我定位提供道德指导

 

职业规划的客观理性在于分析定位，旨在让大学生更好地进行自我分析和社会认知。诚信教育是大学生职业规划的道德判断依据。在实践过程中，初入职场的大学生往往面临诸多选择困难。比如为了增加进入职场的筹码，他们在学校期间会考虑如何夸大简历。因此，就业信息往往不对称，用人单位和用人单位都很困扰。职业规划教育在帮助大学生定位自己时，需要引入道德变量的帮助，让自己的价值在正确的轨道上一步步攀升。偏离社会价值观的逆向行走只是相反的方式。单一的职业规划教育不能涵盖一切，对道德的影响被忽视。诚信教育与职业规划教育相辅相成，补充了规划中社会定位在道德建设中的缺陷，有利于思想道德融入专业技能，提高人格素质，帮助事业更好更快进步。

 

1.2 诚信教育为认清自身价值提供内在保障

 

大学生在探索职业规划之路的过程中会感到困惑。大学生的价值观来源于其内在精神气质的培养，体现在大学生的职业规划中。诚信教育不仅丰富了大学生的思想修养，而且为他们提供了基本的人生取向。社会氛围的功利主义极大地影响着大学生的选择、就业观和职业目标。社交媒体对“拜金女”的看法、“表哥”、“傍大款”、报道“富人婚姻”和其他引人注目的社会现象导致了大学生对金钱利益的过度追求，并不知不觉地限制了“只要我有钱，我就能得到我想要的”的思维。因此，大学生的职业规划大多是在规划如何“赚钱”，而不是如何“发掘兴趣”。这种“钱”与“价值”的关系并不矛盾，但心智不成熟的大学生把自己的计划紧紧地绑在“钱”上。在追求的过程中，他们不能冷静地工作和付出，这很容易导致自己心态的失衡。急功近利的结果往往适得其反。在这样一个恶性循环中，大学生的价值观很容易扭曲。诚信教育在为大学生寻求自身价值的过程中设定了底线，在一定程度上是为了保护大学生如何避免陷入社会急功近利的“陷阱”。

 

2. 职业生涯规划教育为诚信教育提供载体

 

2.1 职业生涯规划教育为诚信教育提供实践途径

 

职业规划教育是指导人们实现自己目标的过程；诚信教育影响着一个人的人格发展，是社会基础的保障。从幼儿园教育到大学教育，几乎整个学生时代的诚信教育仍然是社会教育工作者头疼的问题。这说明人格成长的内在因素只有改变人的价值观才是有效的。流于形式的诚信宣传和苍白无力的道德教育，就像大学生产生的“抗体”，职业规划是大学生新颖关键的教育理念。它让越来越多的大学生意识到，一个人，尤其是一个社会人，要想事业成功，生活幸福，不仅仅是优秀的能力和表现。社会的复杂性要求大学生不再是唯分数论的考生，而是要有与他人和谐相处、解决问题的能力。在职业规划教育的背景下，诚信教育将思想从意识转变为友好、求实的行为习惯。

 

2.2 诚信教育依附于职业生涯规划的发展

 

诚信教育的内容和形式应随着时代主题的变化而更新，诚信教育的内涵也随着人们的成长而不断扩大。人类正朝着社会进步的方向成长，个人诚信教育也应该随着个人成长的方向而完善。职业规划教育的发展以社会发展为基础，人们在不同阶段的待人接物方式也存在差异。因此，在诚信教育的发展过程中，与职业规划教育相辅相成，渗透到新时代社会发展的需要中。在封建社会的职业规划中，诚信教育以“忠诚服务”为原则；在当今社会主义社会的主流职业规划中，诚信教育要求以“善待他人”为标准。在历史的发展过程中，诚信的内涵随着职业要求的变化而变化。无论是诚信教育还是职业规划教育，都是与时俱进的发展课程和教育理念。诚信总是在人与人、人与事的接触中产生的。当人们的成长环境发生变化，未来的规划发生变化，诚信的重心也发生了变化。从学校“诚信考试”的要求到社会“真诚工作、遵纪守法”的约束，诚信思想的进步伴随着职业规划教育的发展。因此，当诚信教育依附于职业生涯的规范化发展而发生变化时，也是为了适应社会的需要，促进自身的成长。