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“微”时代干部远程教育应具备的特点
时间：2024-08-08 23:37 所属分类：教育论文 点击次数：
概述
1)“微”时代
“微”时代是指以微博、微信为传播媒介，以短精炼为文化传播特色的信息时代。“微”时代具有信息传播速度更快、信息传播内容更具冲击力和冲击力的鲜明特点。微时代迅速改变了媒体形式，被越来越多的人接受，形成了力量的集合。
2)“微”时代干部远程教育
“微”时代干部远程教育是指基于微博、微信等“微”时代信息技术平台，对干部进行远程教育，提高干部整体素质，实现干部持续再教育的作用，使远程教育染上“微”色彩。
1 “微”时代干部远程教育应具备的特点
与传统时代或“相比”或“与传统时代或“相比”e“时代干部远程教育，“微”时代干部远程教育应具有以下鲜明特点：
1.1 随时学习远程教育
在传统时代或“传统时代或“传统时代”e在“时代，干部远程教育的地点相对固定，有固定的教室。随着3G技术的快速发展，充分解决了移动终端接收信息的问题，为“微”时代干部远程教育提供了技术支持。“微”时代的培训内容可以呈现在短、精致、个性化的微课堂上，学习者可以随时随地学习，只要他们有手机和网络。
1.2 远程教育内容迷你
微观时代远程教育应具备的“迷你”特点：一是体现在学习工具的迷你上。与传统的PC机相比，移动终端设备在尺寸和重量上都非常迷你；二是体现在学习内容的迷你上。“微观”时代的信息因其“微观”和“快速”而迅速风靡全球，根植于人们的心中。因此，“微观”时代干部远程教育的学习内容必须符合“微观”时代的发展规律，简洁全面，内容简洁，信息传递能力强。
1.3 远程教育的速度爆发性
“微”时代的信息传播具有很强的爆炸性和强大的信息传递能力，瞬间具有很大的传播范围。因此，“微”时代干部远程教育应通过信息量小，信息传播速度快。此外，要求传播的培训内容应具有较大的影响力、较高的复制性，并具有较强的针对性和传播学习价值，能在很短的时间内吸引学生的注意力和学习兴趣。
1.4 远程教育是扁平化的
在传统时代或“传统时代或“传统时代”e在“时代，教师和学生的角色相对清晰。进入“微”时代，远程教育和学生的角色相对模糊，往往处于角色互动的过程中。“微”时代干部远程教育应注重“分散”，引导学生积极参与，为他人提供高价值的学习内容，提高沟通活动的主体，提高沟通的长尾效果。
2 “微”时代干部远程教育战略
2.1 “微”时代干部远程教育规划策略
2.1.1 选择学习平台
在“微”时代，学习平台呈现出丰富的发展趋势，但并不是自由化。对于干部远程教育，在规划学习课程时，首先要确定学习平台，选择用户数量多、安全性高的微平台，如微博、微信等。
2.1.2 选择学习方式
在传统时代，干部远程教育的发展主要以课堂模式为基础。进入“微”时代，干部远程教育的学习方式明显丰富。在当前技术背景下，微博、微信、微课堂、微视频可应用于干部远程教育。
此外，“微”时代干部远程教育对学习方法的要求也反映在学习内容的长度上。由于移动终端的发展极大地改变了人们的阅读习惯，远程教育发布的学习内容应简洁全面，突出微观、快速、个性化，提高阅读兴趣。
2.1.3 学习对象规划
“微”时代为干部远程教育提供了丰富的选择，但学习质量与有效的学习对象规划是分不开的。干部远程教育应根据干部的年龄、地位、业务方向等规划不同的学习课程，使培训更有针对性。
2.2 “微”时代远程教育管理策略
在“微”时代，干部远程教育可以定义为“微”时代e互联网“+”是时代干部远程教育的“+”e时代干部远程教育的补充和优化。因此，对学习者进行有效的管理同样重要。
我们可以考虑根据学习者的年龄水平、工作岗位、业务范围和兴趣建立不同的“微”网络，从而有效管理远程教育的学习内容和学习效果。同时，动员学习者在“微”网络上进行有效的“微”讨论，营造深厚的自主学习氛围，提高远程教育的质量和效率。
2.3 远程教育考核策略
对学习者进行有效的评估是检验教育培训效果的最有效方法，“微”时代的远程教育也至关重要。“微”时代选择的评价方法和策略应更符合《时代》的发展步伐。可以考虑基于微博和微信互动的方式，评价内容主要是主观感受、收获经验、问题和建议等能力问题，知识内容以礼貌问题的形式出现。这样，我们不仅可以充分了解教育和培训的效果，而且还可以为下一次培训提供指导。
3 “微”时代干部远程教育应注意的问题
3.1 选择合适的发布时间点
“微”时代是干部远程教育的助推器，给远程教育带来了诸多便利。然而，远程教育内容发布的时间节点将极大地影响发布的学习内容的关注程度。
根据调查研究，在“微”时代，中午和晚上晚饭后发布学习内容更有利于学习内容的有效推送。一周内，与工作日相比，周末更休闲，人们会把更多的时间花在休闲和放松上，包括浏览微博和微信上的最新动态信息，干部群体也是如此。
因此，远程教育内容发布的时间节点应与干部的工作、休息时间和信息传播规则一致，以发挥良好的沟通效果，引导干部更积极地学习。
3.2 选择合适的平台
3.2.1 平台选择要大众化
随着信息技术的不断发展，“微”时代可用的平台越来越多。不同的平台有不同的侧重点，所以并不是所有的平台都适合干部远程教育。
干部远程教育的对象遍布全国，人员水平差异较大，适合选择用户较多的平台。一方面，学员可以使用和使用学习平台，另一方面，更有利于培训内容格式的统一和发布。
3.2.2 平台选择要安全
由于干部远程教育的对象和内容独特，对远程教育渠道的安全性提出了更高的要求。因此，“微”时代的干部远程教育平台应选择安全性较高的平台，不仅要考虑沟通平台是否具有强大的功能和受众，而忽视其安全性。
4 结束语
“微”时代以信息传播速度快、传播内容震撼力强的优势，极大地改变了人们的生活和学习，也极大地改变了干部的“微”和远程教育。探讨“微”时代干部远程教育的规划和策略，对促进干部远程教育更高效发展具有重要意义！
