教育论文
当前中职人才培养模式存在的主要问题
时间：2024-08-07 23:39 所属分类：教育论文 点击次数：
国务院在《关于大力发展职业教育的决定》中提出，职业教育四大重点项目之一是实施技能型人才培养培训项目。中等职业教育承担着培养应用型职业人才的责任，包括一线技术工人。因此，中等职业学校要遵循市场导向、培养目标多样性和实践性的特点，改革创新中等职业学校人才培养模式，构建具有鲜明职业教育特色的人才培养模式。
1 当前中职人才培养模式存在的主要问题
1)教育教学理念有待提高。2)人才培养目标有待明确。3)专业教学体系有待理顺。4)职业岗位能力有待提高。
2 中职人才培养模式构思――以“工学结合”为切入点
中职人才培养模式需要在实践中不断创新，以适应中等职业学校的未来发展。工学结合人才培养模式是现代职业教育的一种新型学习体系，也是以就业为导向、以能力为导向的一种新型人才培养模式。
2.1 主要施工内容
2.1.1 以企业需求为基础的人才培养方案建设
人才培训计划的制定应考虑以下因素：企业需求、行业需求、市场动态、学习情况。因此，在制定人才培训计划时，应进行充分的企业研究、行业研究、市场动态分析和学生情况分析。企业研究是最重要、最关键的一步。通过开展校企交流会议、深入企业研究岗位典型工作任务等具体方法，确定当前一段时间的人才培训计划。
2.1.2 以工作过程为导向的课程体系建设
在人才培养模式改革过程中，必须大胆创新，勇于突破，根据工作过程系统原则重新整合原学科体系，根据各岗位工作过程提取关键能力，重新整合课程内容，调整课程顺序，形成以工作过程为导向的课程体系。
2.1.3 基于企业场景的仿真培训基地建设
培训基地的建设是人才培养模式的重要组成部分。中等职业学校需要增加资金投入，根据各专业的关键技术实践内容建立模拟培训基地。培训基地应能够反映企业生产的实践过程和关键技术，反映企业文化，运用企业管理方法管理培训过程。
2.1.4 以“双师型”为标准的师资队伍建设
教师队伍建设是提高教学能力的重要手段。因此，中等职业学校必须加强教师队伍建设，特别是教师的专业技能，帮助专职教师通过具体手段提高专业能力。具体方案包括：组织教师下厂实践，组织教师获得技能认证，鼓励教师个人或指导学生参加专业技能竞赛，引进企业技术人员。
2.1.5 以互利为原则的校企合作长效机制
要实施工学结合，需要有相关机制的支持。作为学校，要积极与企业沟通，探索订单合作模式、教学合作模式、生产合作模式等各种合作模式。同时，本着双赢合作的原则，探索合作机制。对于学校来说，培养优秀毕业生、提高办学质量、提高就业质量是“赢”的目标；对于企业来说，需要时能够获得优秀员工，提高经济效益就是“赢”，但对于双方来说，没有冲突，双方的共赢也是双方合作的基石。
2.2 需要解决的关键问题
企业作为中等职业学校，是毕业生就业的主要对象。如果办学脱离了企业的需要，就会失去职业学校培养人才的意义，这与中等职业教育的初衷背道而驰。因此，中等职业学校应积极探索工学结合的人才培养模式。实践中需要解决以下具体问题。
2.2.1 突破合作不深入
有些学校以与企业的合作而闻名，或者只是作为一种友好的关系来研究和了解企业的一些情况，但缺乏深入合作的内涵建设。如引导企业进入学校、合作企业师生实习、校园教师参与企业科研工作、企业师傅参与校园教学、企业参与制定人才培训计划、与企业联合就业等。避免学生成为企业的廉价劳动力，从事与提高专业技能无关的重复性劳动。校企合作必须不断探索更深层次的合作，使学校教学真正围绕企业的需要展开。最后，校企合作可以在提高学生能力、高质量就业和学校专业发展中发挥突出作用。
2.2.2 提高合作企业的质量
提高合作企业质量，是指选择具有代表性、典型性、发展前景的正规企业。在选择合作企业时，必须仔细选择，通过与合作企业的沟通，可以获得行业领域的主流技术需求。通常，大型企业具有代表性，能够反映先进的技术和管理规范，提高学生的技术成长和质量。这种合作将相对稳定，双方互利，也有助于学生的成长和就业。
2.2.3 制定工学结合的系统方案
对于工学结合的人才培养模式，最重要的是工学结合的实施过程。只有通过工学结合的实施，学生才能通过实践学习关键技能。但在实践中，它往往是“剃头”――“热”，企业对学生实习的态度往往不积极。有很多问题，如安全问题、管理问题、薪酬问题等。为此，学校需要明确合作计划，按照国家法律法规范围内的标准与合作企业共同设计合作条款，在学生安全、生产管理等方面，使学校能够帮助企业生产，学生可以通过实习提高技能。
3 结语
对于中等职业学校来说，人才培养的创新永远离不开企业的要素。无论是“工学交替”的人才培养模式还是“现代学徒制”的人才培养模式，都需要以学校为主导，以企业为基础，共同实现人才培养。
