教育论文
培养模式：创学结合
时间：2024-08-16 23:34 所属分类：教育论文 点击次数：
培养模式：创学结合
“创新模式”是指高职院校学生在具体学习中将“创业”与“学习”相结合。调查发现，我国非本科高等职业教育学生的自主创业率远远超过本科水平，但在创业规模、技术内容和盈利能力方面难以达到理想效果，说明我国职业教育学生创业数量可观，但创业质量并不理想。本科高等职业教育学生具有职业教育学生和本科学生的双重优势，可以避免缺乏理论知识和技术实践能力差的双重问题。如果学校和企业能够针对学生进行“创业培训”，他们可以避免许多问题，然后在创业方面取得明显的优势。
1.培养“创业意识”。
如今，就业压力越来越大。面对这种严峻的形式，高职院校首先要引导学生树立正确的创业理念。学校应设置与“创业”相关的专业和课程，如“大学生职业规划”，或借助思想道德修养和哲学等基础课程培养学生的创业意识。
2.模拟“创业场景”
为了让学生“身临其境”地体验创业模式和过程，学校和企业可以规划和创造一些“创业”场景，如大学生科技园。借助学校和企业的经济实力和设备支持，学生可以“当老板”，加入“创业”团队。这种创业模式一方面可以让学生在具体操作中掌握创业的关键知识，另一方面也可以让学生避免创业带来的市场冲击。
3.反刍“创业效果”
高职院校学生创业教育的最终目标是让学生毕业后实现自主创业和自我发展。因此，通过学校“创业”场景的模拟，学生对创业规律有了初步的了解，基本完成了“自主创业”的过渡阶段，但这并不意味着学生的“创业”培养已经顺利完成，通过树立“创业意识”，模拟“创业”场景，作为企业家，学生应该重新思考和反馈“创业”的成败，找到其本质。通过这种“教室内”到“教室外”再到“教室内”的创业模式，学生可以在学校和企业的帮助下完成个人经验的积累，最终获得创业教育的成果。
结语
高等职业本科教育具有高等教育和职业教育的双重属性。与传统意义上的高等职业教育相比，具有多元智能的人才观、能力标准的教育观、职业属性的专业观和实践课程观。通过对高等职业本科教育实践模式的分析，一方面有助于促进高等职业教育的快速发展，另一方面也可以缓解当前严峻的就业形势。
