一、“化复为简”是培养学生创新精神的捷径

 

根据学生的学习情况，简化学习情况。通过形象对比，抽象、机械、复杂的知识点简单易懂，让学生一听就能理解，很快就能掌握知识点。

 

例如，在讲解“理解计算机”课程时，为了激发学生的学习兴趣，教师应该首先展示一些新的技术知识来吸引学生的注意，然后关注一些关于计算机的功能。然后开始教计算机的组成部分。老师问：“人脑是如何思考的？”并在黑板上写下“3+3=？”然后问：“3加3等于多少？”然后向学生解释：“首先，大脑通过自己的眼睛和耳朵输入信息，然后大脑通过处理现有的知识、计算，然后通过手写答案或口答。同样，计算机也是这样处理信息的。”然后向学生解释说：“计算机也由五个部分组成。首先，将信息输入到计算机中，这两部分相当于计算机的耳朵和眼睛。计算机的主机是大脑。计算机的手和口是最终显示计算机结果的显示器和打印机。”

 

教师简化学习情况，通过形象对比和生动描述，使学生快速进入学习状态，高效掌握学习知识点和学习技能，培养学生的创新精神。

 

2、技术实验是培养学生创新意识的动力

 

技术的本质在于创新。操作课程是学生树立创新意识、培养创造力和实践能力的有效载体和广阔舞台。在“设计一般过程”的教学中，在方案的构思和呈现中，教师放弃了传统的教学模式（先讲解书中的知识点，再投影展示小板凳的几种不同方案），而是采用了技术实验等教学方法――让学生自己构思和制作小板凳。方案的构思和呈现主要是让学生培养发散思维。因此，在这个环节中，学生可以通过实验教学的方法积极参与方案的构思，并将其转化为各种实物，培养学生的创新精神和实践能力。老师给学生发了废弃的答题卡，让学生用答题卡做纸板板凳。结果，半节课结束后，大多数学生都能完成自己设计的作品。作品种类繁多；结构有固定、折叠、零件组装等，作品形式有大有小，不拘一格。作者从中挑选出具有代表性的作品，让学生介绍作品的性能、特点和应用，然后作者做一个简要的评论。说实话，在这节课上，我惊讶地发现原来的担心是多余的。我们的学生很有创造力，动手能力很强，这也让作者充满了信心和希望。通过这些实验教学，学生也意识到自己的差距和知识的缺乏，加深了对知识的渴望，从而不知不觉地发展和培养了创新意识。

 

创新教育是时代的产物，创新精神是当代学生的必要素质之一。教育创新创新教育是人类教育实践发展的必然阶段。创新教育的实施对学生生活价值的自我实现和社会价值的实现具有重要意义，对学生适应当代世界的竞争趋势也有极其深远的影响。因此，培养学生的创新能力和创新精神迫在眉睫。每一个负责任的教育工作者都应该把它看作是一个神圣的历史使命，不断探索，以满足21世纪迫切的人才需求！