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中学历史教学与历史教育
时间：2024-08-23 23:48 所属分类：教育论文 点击次数：
中学历史教学与历史教育
首先，学校不重视历史学科。学校更多地考虑入学因素，因此历史学科被视为“副学科”，其在学校教学中的比例并不高。全国各地的中学都有类似的情况。如果学校不重视，自然历史教师的待遇就无法提高。历史教师的积极性长期受到抑制，反过来又影响了历史课程的教学效果。甚至有些地区的中学也缺乏具有专业素质的历史教师，他们都是其他学科的教师。
其次，父母和社会忽视了历史。家长也以考试为主要标准。对于所有有利于考试的科目，家长要求孩子努力学习，甚至花钱为孩子聘请辅导。然而，历史课程被学校视为副科目。只有文科生才能参加大学入学考试。因此，家长们也忽视了历史课程。然而，社会从求职的角度看历史课程。社会对历史的认识是，学习历史找不到好工作，历史学科在社会上的认同感不强。
第三，学生本身并不重视历史。学校和家长都不重视历史学科，导致学生忽视历史课程。再加上历史课教学的枯燥，很多中学生对历史课不感兴趣，认为历史课的学习需要记住很多琐碎的知识，这是他们不喜欢的。另外，课业负担重，主课学习还需要“加班”，更不用说学习历史了。
现阶段，中学历史知识的传授存在一些问题，综上所述，有以下两点。
第一，知识不清楚。这说明老师在课堂上传授历史知识的时候，大多是照本宣科，只讲课本上的内容。比如课本上对秦始皇有评价，学生可以通过记忆记住，但是历史老师没有在课堂上告诉他们对汉景帝的评价，所以学生无法开始。这说明老师在教学中忽略了对历史人物评价方法的教学，老师之所以忽略了这部分内容，是因为他们认为这不是课堂上需要教的知识，这证明了他们对知识不清楚，不知道该说什么，不该说什么。
第二，教学方法是错误的。这主要是指教师不能正确使用和选择教学方法。例如，当谈到青铜器制造的知识点时，如果老师只读一段话，学生很难理解青铜器制造的高超过程，也很难想象那些华丽的艺术品。此时，选择播放图片或视频显然是最合适的。为了解决这个问题，历史教师应该明确每种历史知识的类型，理解和掌握不同的教学方法和手段。
摆脱中学历史教育的尴尬局面，需要政府、社会、学校、家长和学生的努力。首先，教育部门要更加重视历史学科，最直接的办法就是加强历史调查，比如打破高考文理界限，通过历史考试。其次，在学校层面，要扩大和加强历史专业教师队伍，提高历史教师待遇，鼓励年轻教师多做教学创新，多开设精品课程。此外，社会博物馆等具有一定学术性的社会机构可以举办更多的历史学术活动，如展览和讲座。媒体应该推出更多的历史节目。中央电视台十套“百家论坛”做得很好，值得媒体借鉴。
作为一名中学历史教师，笔者希望以自己的亲身实践，为中学历史教育的发展贡献力量。
