随着我国社会科学信息技术的快速发展，人才培养已成为一个至关重要的环节。在这个竞争激烈的新时代，社会学校需要改变人才培养模式，发展以学生为主体的主体教学模式，培养创新型人才。本文旨在研究学生的主体学习意识、学习习惯、学习能力和课堂教学方法。

 

1、蒙古音乐学习中体现学生主体地位的内涵

 

主体教学模式是随着时代进步的要求而发展起来的。其发展目的是培养学生的全面发展，提高学生的综合素质。以学生参与教学活动为核心的蒙古音乐教学，可以在一定程度上提高学生学习蒙古音乐的兴趣，更好地挖掘学生自主学习的潜力，让学生培养自主学习的意识，提高学生的审美水平。在蒙古音乐教学过程中，要达到发展学生主体性的目的，必须坚持以学生为主体的教学模式，使学生成为课堂的主人，满足学生的心理需求，使学生学习更具替代性，促进学生的健康成长。在蒙古音乐教学过程中，以学生为主体的教学模式应根据学生的学习兴趣、学习情况和学习需要灵活调整教学计划，真正使学生成为教学主体，事半功倍。特别是对于蒙古音乐学习，突出学生的主要地位，可以更好地激发学生学习蒙古音乐的兴趣，学习蒙古音乐的关键是激发学生的学习热情，所以在蒙古音乐学习过程中反映学生的主要地位是非常重要和关键的。

 

2、在蒙古音乐教学过程中，要建立体现学生主体地位的教学模式

 

在现代教育理念与国家教育发展相结合的背景下，蒙古音乐教学过程中以学生为主体的教学模式旨在更好地让学生参与其中。通过构建以学生为主体的教育模式，完成既定的课堂教学任务，深入了解学生的学习情况，根据学生反映的实际情况和学习进度调整教学进度，促进学生自身主体性的发展。众所周知，音乐教育是审美教育的一部分，审美教育是社会关注精神文明教育的重要组成部分。在蒙古音乐的学习过程中，积极体现学生的主要地位，可以更好地培养学生对审美教育的理解，提高学生的人文审美水平。因此，在蒙古音乐的学习中突出学生的主要地位，可以因材施教，更好地对学生进行审美教育。这种体现学生主体地位的蒙古音乐教学模式，对促进整个社会文明的发展也有一定的作用。教师要根据蒙古音乐教材的教学安排，结合学生主体教学模式的教学特点，积极听取学生的意见，真正把课堂主体交给学生，根据学生对蒙古音乐的学习进度安排学习内容。只有建立以体现学生主体地位为目标的教学模式，才能真正体现学生在实际教学过程中的主体地位。在蒙古音乐教学中建立以学生为主体的教学模式时，要注意以下几个方面：

 

1.从学生心中开始，更好地激发学生对蒙古音乐的兴趣，让学生在兴趣的指导下，积极独立学习蒙古音乐，教师积极听取学生的意见，确保学生在蒙古音乐学习中的主体性，发挥物理学习的两倍努力。

 

2.在学习蒙古音乐的过程中，要培养学生独立欣赏音乐的能力，让学生学会离开老师去欣赏，而不是在老师的指导下发现美。

 

3.在以学生为主体的教学目标下，教师应培养学生独立学习蒙古音乐的能力，鼓励学生课后唱歌学习，合理安排学习时间，使学生更容易学习蒙古音乐。根据学生反映的学习情况和对音乐的不理解，教师应注重解释，真正使学生成为教学的主体。