1.学生和谐相处意识对生命教育的影响

 

当今社会和谐的口号不仅代表了人与自然、人与社会的和谐。初中生物课的教学可以让学生更直接地接触大自然。在接触的过程中，学生会发现、感受和欣赏美，进而深刻认识到拥有和谐自然环境在生活中的重要性，提高积极保护生态自然环境的意识。初中生物学生物链的学习让学生发现了自然的奥秘，发现人不仅生活在自然中，更重要的是融入自然。自然是人的母体，人是自然的一部分。人的行为变化大多从自然环境开始。同时，人的变化可能会改变自然的某些特征。

 

2.安全意识对生命教育的影响

 

生命对自然万物只有一次，每个物种的生命都是不可替代的唯一产品。在万物的生命中，只有生命是最宝贵的部分。没有生命，一切都是虚拟的。人的生命从受精卵开始，胚胎发育需要很长时间。健康的身体是各项事业实施的基石，安全教育渗透在生物教学中是必然的一部分。生物课提到了青春期的发展过程，让学生清楚地认识到青春期在人类发展过程中的重要性，明白青春期是一个特别重要的时期，为学生安全度过青春期做好准备，解决青春期的困惑，让学生形成良好的心理特征，预防心理障碍和疾病的发生。生物教学中所包含的健康知识使学生远离危害，保护自己的人身安全。生物教学过程中的环保知识也能使学生珍惜环境，保护环境，把人与自然作为和谐的统一，在保护自己的同时保护环境，为美化和爱护自然做出贡献。

 

3.创新探究意识对生命教育的影响

 

新课程标准明确指出，在教学过程中，要发展学生的探究意识和创新精神，努力在发展智力的同时发展非智力因素，使学生成为独立、有思想的个体。新时代要求人的发展要做到两个方面:一是掌握新知识，巩固现有知识；第二，在掌握知识的同时，要发展能力，尤其是创新实践能力。在教学中，时间问题的设置可以让学生自觉发现时间的真理。比如在生物课上，老师可以让学生通过实践观察青蛙的变化过程，自觉测试豆芽的生产条件等实践问题。在这个过程中，学生可以更好地理解生物课上讲解的问题，学生的生命创造力可以在实践中发展变化。老师带领学生在课堂教学中感受到生机勃勃的大自然之美，这是最有效、最好的接触自然和生命的方式，更容易在学生的脑海中产生印象深刻的记忆。