职业教育改革实施的准备工作

 

凡事预则立，不预则废。教育改革关系到中国未来发展的命运和前景。一旦实施，将影响人才培养和经济发展。我们应该遵循循序渐进的原则，稳步推进。为了顺利实施后续教育改革，我们应该做好以下准备。

 

1.对教师进行职业教育的思想技能培训

 

为了培养应用型人才，必须建立一支符合需要的教师队伍。在培养应用型人才方面，教师是直接主体，是重要的实践者。目前，地方本科院校的大学教师虽然具有行业理论知识，甚至承担了很多科研工作，但缺乏深厚的工程实践经验，无法具备涉及所有课程内容的工程经验，无法适应职业教育改革的需要。从这个角度来看，首先要让大学教师认识到时代发展和教育改革的新要求，从“三尺讲台”到“生产实践”，结合实践“传道授业解惑”。为适应教育改革的要求，要结合学科特点和专业特点，逐步将基础理论教师和专业教师转变为具有一定实践基础的学术教师，注重“知识与技术”的平衡。在前期准备阶段，要实施一定周期的技能培训，实现这一目标。

 

2.选择部分地方企业作为现代职业教育的试点示范基地

 

一方面，建立现代企业有利于人才储备；另一方面，也有利于企业自身的发展。充分利用人才和物质，帮助企业充分利用劳动力成本；人才是企业的核心资源，人才对企业的适应是吸收人才的前提。地方企业的发展有利于区域经济的发展，企业的发展也需要人才的支持。选择部分地方企业作为现代职业教育的试点示范基地，突出“现代企业”的特点，通过培养企业所需的人才，创造培养人才的环境，实现企业的最终现代化发展。同时，对企业来说，降低了人才培训的周期成本，效益显著。

 

3.全面转变教师考核方式

 

过去，大学教师的考核主要是教学、科研和论文；如果教师承担培训工作，时间成本和效果将大大降低，培训工作将成为一种形式。然而，大多数大学教师毕业于研究型大学，擅长学术研究；职称评定主要是科研成果，大学教师任务重，时间紧，不利于人才培养。从职业教育的内在要求出发，将职业培训过程纳入教师绩效考核指标，形成“普通教育教学、职业教育培训指导、学校科研论文、企业科研贡献”的综合考核要求。这样，大学教师就可以平衡地处理所有的教学任务，鼓励他们将“科研成果”转化为“企业生产力”，即实现“理论与实践紧密结合”。

 

4.配备并编制专门的职业教育教学大纲和指南

 

任何教育都必须以“大纲”为基础，否则会缺乏具体的行动方向，可能导致学生盲目。因此，校企需要合作出版相应的教学指南，提醒教师教学主题。为突出产业特色，建议以区域职业院校为联盟，编写《地方本科院校职业教育教学指南》教材，强调实践，紧跟主题，更新年度知识经验。

 

5.出台相关职业教育制度和措施

 

制度是实施措施的重要保证。没有完整的制度支持，许多想法将成为一种形式。在实施职业教育改革前，必须全面、详细地支持相关政策，特殊情况下应规范地方本科院校职业教育的有效实施。以学生为核心的职业教育，应当出台以下相关制度法规：（1）保障学生接受职业教育培训的环境、条件和权力；（2）监督学生教育培训的全过程；（3）对职业教育的培训目标、培训资金、课程设置、培训任务、教育制度、周期、教师教育水平、教师资格考核、管理制度；（4）明确教育培训资金来源、教师工资和奖励；（5）明确学校、企业和政府的责任和义务；（6）对普通教育和职业教育的合理分配、系统的教学大纲和计划、继续教育和深造作出详细规定。